小学语文教学中培养学生的动手能力

江西省赣州市赣县区南塘中心小学 周兆霞

新课改理念强调，教育要以学生为本，使学生能够全面发展，培养学生动手实践能力。然而由于多种因素，小学生动手能力的培养被现在大多数教师所忽视。随着科学技术的发展，培养学生动手能力以至关重要。培养学生的动手能力可以提高学生解决实际问题的能力，也有利于学生生存能力的养成。所以，教学过程中，培养学生动手能力成了一个重要环节。

一、培养学生动手能力的意义

1.有利于巩固知识

在教师语文教学过程中，培养学生的动手能力有利于学生巩固学习的知识。对于刚开始学习语文的小学生来说，最难的就是拼音的学习，拼音是比较抽象的，难以理解记忆的，并且容易混淆，让人分不清什么是声母，什么是韵母，比如b和d，m和n，i和l等，形似容易混淆。这时教师可以让学生在课堂动手制作字母卡片，由于学生亲手操作更容易让他们记忆，巩固所学的拼音字母。

2.有利于在实践中求真知

在小学语文课堂教学过程中，学生获取的知识大多都是书本上的，他们几乎没有自己去亲身体验的机会。因此，教师除了在课堂上传授书本上的知识，也要教会学生去动手实践，如果学生只是死读书，是没有办法获得真知的。例如，在教师在教“红领巾真好”这一课时，教师不仅要把书本上的作者所要表达的保护自然，保护鸟类的主题传达给学生，也要让学生去动手实践，如何去保护大自然，只有学生去亲身经历，他们才会感受到大自然的美，保护自然的重要性，从自己的行动中，探究到真知。

3.有利于加强学生的情感体验

体验是情感的基础，在教学过程中，缺少动手体验，情感就不会传达出来，课堂教学效果也就降低。例如，《月亮的心愿》一课中，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质，这篇文章告诉我们要关心孝敬父母。教师在分析课文意思时，进行关心爱护父母的教育时，不妨让学生跟文章的小主人珍珍学习，用实际行动去关心孝敬父母，如给父母做做家务，送父母生日礼物，给父母关心的问候等，从这些实际行动让学生体会到情感。因此，培养学生的动手能力，可以增强学生的情感体验。

二、培养学生动手能力的方法

1.培养学生读书时边读边记

教师在语文教学过程中，教师要教会学生读书时，看书的时候，不但要眼睛看书，口中诵读，还要将心思都集中到书上，同时还要做到手中随时有笔。在进行语文阅读时，要边读边画，标注出课文的重难点，优美的句子，不理解的地方，不认识的生词等，并要在笔记本上记下来。这样日积月累，学生不仅阅读理解能力提高了，而且逻辑思维能力也得到了培养，同时，实践能力也有所提升。可见，动手能力不仅激发了学生的学习积极性，也促进了学生的成长。

2.鼓励学生克服学习上遇到的困难

学生在语文学习的过程中，会遇到很多困难。比如，拼音学习上的，生字词上的，阅读理解上的，语言文学上的等，这就需要教师在日常不断给学生鼓励和关心，鼓励他们养成坚韧不拔的精神，不怕挫折，不怕困难，俗话说，世上无难事，只要肯登攀。如，教师可以引导学生动手去在网上搜集一些相关资料，或者回顾自己已学知识，运用已经掌握的学习手段，解决困难。这种学生动手能力不仅变强，而且阅读能力也得到了提升。

3.鼓励学生使用字典、词典等辅助学习的工具

在小学语文教学过程中，教师不仅要教给学生会用字典、词典，而且要不断鼓励他们要善于运用字典、词典辅助学习，最终能够帮助他们遇到不会或者不理解的字或者词能够勤动手去查字典、词典等，这样，学生使用辅助学习的工具的习惯得以养成，不仅有利于学生动手能力的培养，也有利于学生语文成绩的提高。

4.培养学生用画画的手法理解知识

教师在教学过程中，要联系课本内容，鼓励学生在课上用画画的方式加深对课本内容的理解，最终能够融会贯通。如教学《美丽的小兴安岭》一文时，学生在感受小兴安岭的春夏秋冬的美时，教师引导学生拿出准备好的画笔把课文中讲到的小兴安岭春夏秋冬的景色给画出来，使学生对小兴安岭春夏秋冬的美景留下深刻的印象。在小学语文教学的过程中，培养学生使用画笔辅助学习的方法，可以有效地调动学生学习的积极性，也有利于学生加深对知识的理解，同时学生的动手操作能力得到培养，学生的思维也得到了发散。

在小学语文课堂教学过程中，培养学生的动手能力已经至关重要。新课改理念强调，动手能力的培养是巩固知识、情感养成、能力提升的重要途径。因此，在课堂教学过程中，教师要引导学生养成动手的意识，培养学生的动手实践能力，将动手能力归入课堂教学之中，让教师的语文教学更加形象，更加有趣味性。