高校羽毛球教研团队建设的成效与建议——以苏州科技大学为例

江小牛

前言

一名优秀的教师一定与一个优秀的团队息息相关，团队的发展依靠每个人的力量，个人的进步不能脱离团队，个人融入团队，不仅可以发挥出自身的优势和价值，更可以充分发挥团队协作的优势。当今世界，不管是大型规模的企事业单位、中小型的公司、微小型企业等无不处处体现团队协作的重要性，无论是产品研发团队、企事业管理团队、教学团队等，都从各自的领域体现了以相互协作为基础的团队有其自身的特点和优势。

1 教研团队的内涵

目前国内对教研团队建设方面的研究较多，如邹凤华、张宏等人的《应用型高校专业教研团队建设研究》一文中提到，高等院校的教研团队是高等学校履行“人才培养、发展技术、服务社会”职责任务的主体力量。以教研团队建设为平台深化教学改革，加强师资力量建设，提升师德教风，孕育高水平研究成果，已成为院校提升教育质量和科研水平的重要途径[1]。如朱旬萍《谈高等学校教研团队的建设》一文中指出，教研团队是以教书育人为共同目标，以课程教学与教学研究为主要内容，为共同的教学研究目标而分工协作、相互承担责任并能产生知识与技能互补作用的个体所组成的群体[2]。不同的专家、研究者对于教研团队内涵的解释稍有不同，但从文字描述方面进行理解是基本一致的，即教研团队是提高教学质量和科研水平的一个组织和群体，通过组织和群体的形式把个人与个人紧密的联系在一起，以达到某种预期的目的。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过知网、书籍查阅相关文献资料为本次研究做好资料收集等准备工作。

2.2 访谈法

通过与专家、资深教师进行面对面交流咨询有关羽毛球教研团队建设的意见和想法，以期为教研团队向着更好的方向发展提供新思路。

3 羽毛球教研团队建设背景

3.1 浓厚的羽毛球运动氛围

苏州科技大学羽毛球运动氛围较好，是羽毛球教研团队成立的必然趋势，也有利于羽毛球教研团队的建设和发展。良好的羽毛球氛围主要体现在：(1)羽毛球是苏州科技大学的特色体育项目，自2011年开始招收高水平羽毛球运动员，至今在省级、全国性的比赛中多次获奖；(2)学校配备专业的羽毛球场地24片，每年主办、承办大中小型羽毛球比赛较多；(3)学校每年举办教职工、学生羽毛球比赛；(4)学校配备高级教练员、专业医疗团队，有羽毛球专项教师数10名、羽毛球国家级裁判员2名、一级裁判员数名等。

3.2 羽毛球教师的共同愿望

成立羽毛球教研团队是各位专项教师共同的愿望，也是教研团队建设的内在动力，更为教师的紧密合作提供了更好的契机。共同的愿望具体体现在：(1)专项教师有共同的授课项目和兴趣爱好，希望形成齐头并进的凝聚力；(2)期待形成专业知识、技战术能力的互补；(3)希望充分发挥团队力量大于个人能力的协作精神。

3.3 校领导的支持

学校多次举办、承办江苏省大学生羽毛球竞标赛、江苏省运会羽毛球比赛、在苏高校羽毛球比赛等，校领导通过参加赛前动员会、致辞等形式充分说明了领导的重视程度，在此基础上，成立羽毛球教研团队变得顺理成章，也同样得到了校领导、体育部领导的大力赞赏和支持，以此为契机，希望羽毛球教研团队的成立能更好的为学校服务、为羽毛球高水平队伍服务、为选项课的学生服务，更为进一步提高教师教学、科研能力服务。

3.4 青年教师教学和科研的内在诉求

实践和理论的辩证关系告诉我们，实践是理论的基础，理论能够反作用于实践；科学的理论是人们在实践中不可缺少的，没有理论指导的实践是盲目的，理论必须和实践相结合。如果把教师的教学看作实践、科研看作理论，那么教学和科研也应该相结合。教研团队的成立有利于青年教师的进步和提高，高校教师的职责不仅是从事教育教学工作，还包括提升科研水平，因此成立教研团队也成为青年教师发展的内在诉求。

4 羽毛球教研团队构架

4.1 以羽毛球学科带头人为核心

教研团队的每一位教师无论技能强弱、学识如何，都可以充分发表自己的意见和建议，但任何形式的团队都需要领军人物。因此羽毛球教研团队也需要一个出色的学科带头人作为教研团队的核心，带领团队成员向着更加明确的方向、目标而坚持不懈、相互协作的努力。

苏州科技大学羽毛球教研团队的学科带头人有正教授、副主任各一位，在老师们心中有较高的领导能力和学术素养。

4.2 以羽毛球骨干教师为主、青年教师为辅

骨干教师威望较高，在多年的教学过程中积累了很多宝贵经验，知识和经验“最接地气”，在全体教师中也是最有发言权。因此，要充分发挥骨干教师的正向引领作用，发挥骨干教师的帮、扶、带作用，提升团队能力，培养一批新的骨干教师[3]。本团队具有副教授职称的教师3位，青年教师也可以借此机会多向老教师请教、学习。

4.3 以羽毛球专业教练员为后盾

羽毛球专业教练员除了进行普通生的羽毛球教学外，还承担高水平运动员的训练，从小接受过专业化的训练，曾也是国家羽毛球队的成员，技术水平、战术素养较高，因此，在教研团队中可以充分发挥其专业素质能力，并担当教研团队的坚强后盾。

5 教研团队建设的成效与建议

5.1 教研团队建设成效

5.1.1 成功申报课题

教研团队成功申报《苏州科技大学课程教学综合改革项目立项》，教研团队的所有教师也参与了羽毛球教学改革研究。教师不仅有教育者的身份也充当了研究者的角色，对于羽毛球专项教师来说，共同承担一项课题研究意义重大，同时也是提升教研型团队凝聚力的重要途径。

5.1.2 青年教师的教学科研能力得到培养和提高

青年教师经验、学识等方面不如资深老教师，科研自信心不强，不懂得寻求体现自身价值的切入点，缺少成长动力。但青年教师有活力、有冲劲，敢于表达自己的想法和态度，毫无保留的为教研团队付出。因此，教研团队成立后，利用学科带头人和资深教师的经验等优势点燃了青年教师的教学与科研热情，从而让青年教师恢复了自信心，科研意识得到增强，也为教研团队注入了新的活力。

5.1.3 教研活动频繁，教师互动增多

教师互动增多，教研活动更加频繁高效，每周定期的对羽毛球教学大纲、教学计划、教学目标、评价体系等有了更深入的探讨。如对学生高远球、发高远球评分和四点步法进行期末成绩考核评价，之前每个老师都会根据自己的要求去指导学生，同样的学生通过不同的老师进行评分后存在一定差距，那么通过组织教研活动，相互商定统一评价标准，就很好的解决了教学过程中存在的评价不一致的现象。

5.1.4 提高了教师的实践能力

教研团队中有学科带头人、经验丰富的老教师、高水平的羽毛球教练员等，通过教研活动的开展，让教师之间有了更多相互交流的机会，大家相互借鉴、相互学习、相互促进，共同提高自身的教学和科研能力，通过实践从而丰富理论，理论知识的积累更有助于教师更好的在教学中进行实践。如羽毛球技战术水平相对欠缺的教师，通过与高水平教练员的交流和学习，技术水平和理论教学能力得到了更好的提高。

5.1.5 教师羽毛球裁判理论得到提升

教研团队中有专业的羽毛球国家级裁判员，虽然团队的每位教师都是从事羽毛球教学工作，对裁判有较深的理解和掌握，但俗话说“隔行如隔山”，很多教师没有专门学习详细的羽毛球规则和最新出台的新规则，因此，则需要专业裁判员进行裁判理论指导，通过相互交流学习，教师们的裁判理论知识和临场操作能力得到了明显的提升。

5.1.6 省讲课竞赛获奖

为提高高校青年教师教学基本功，提升教师运用所学知识开展教育教学活动的能力，教研团队的青年教师参加了江苏省学生体协苏南分会体育教师说课比赛，在团队其他成员的协助下，最终获得一等奖，也充分说明了团队协作的重要性。通过教师之间互助、互学，对于全面提升青年体育教师的教学能力，不断提高学校整体体育教学质量起到积极的促进作用。

5.2 建议

教学环节是学校的核心工作，科研不能只靠满腔热血，合理、可持续的教研团队才能更有利于教研工作高效率的开展，因此对于教研团队如何可持续和高效的开展工作，在此提以下几点建议：(1)建立健全稳定的教研团队管理制度，如定期的例会、教学研讨、学术研讨等，加强教研团队的制度建设，有利于进一步形成融洽的团队精神、良好的学术创新氛围和更积极向上的凝聚力；(2)建立积极的教研团队激励机制，如经费投入机制，对教学、科研、微课比赛等方面有获奖的老师给予适当的奖金奖励，不仅可以增强教研团队可持续发展水平，更有利于充分调动团队成员工作的积极性和创造性；(3)高校教研团队的高效运行与可持续发展，仅靠教研团队的内部管理是远远不够的，还必须要有学校及其相关职能部门的大力配合和支持，要善于与校领导、体育部领导及相关领导做好沟通工作，争取更多、更积极的支持，如开展教研活动所需的经费、场所等的条件保障。