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巧妙的智慧:谈李少白的儿童诗

2019-11-26吴振尘

文学教育 2019年19期
关键词:儿童

吴振尘

李少白的儿诗主要收录在湖南少年儿童出版社2016年6月版的三本诗集里,《童心的歌唱》(校园朗诵诗,收录诗45首、散文诗11首)、《会跑的音符》(抒情诗,107首)、《看小鸟上课》(少年叙事诗,74首),共收录儿诗226首[1]-[3]。这里以这三本诗集为对象(暂不涉及散文诗,以下引用原作不再做引用注释),谈李少白儿诗中巧妙的构思和表达的智慧在生活取材、结构章法、儿童教育主题等方面的体现。

一.对生活取材观察的智慧:《会跑的音符》(抒情诗)

从生活到诗,需要巧妙的构思。在该套书的封底有两条推荐语:“李少白于平常处觅诗意,落眼处亦机敏过人。”(高洪波)“李少白能在松散芜杂的儿童生活素材中捕捉到那么多有趣的东西,经过巧妙的构思,写成使我们意想不到的儿童诗。”(蒋风)说出了李少白写作的巧妙智慧,巧妙的艺术有赖于俯仰观察、道法自然的传统文艺思想和表现方法的继承和运用。

1.独特的观察

《门框有首奇怪的诗》是独特观察的代表,写在门框上的成长记录伴随着我们很多人的童年,但都随岁月流走而没有用诗人的眼光和表达。诗的写作和发现生活的美相关,“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”作家有着独特观察美的眼睛。

《叫醒耳朵》感受大自然的美和在大自然中栖息,《谢谢你》看见树、茶、花,说谢谢,倡导感恩自然。《太阳的衣衫》写太阳早、中、晚的情况,表达自然变化的神奇。《大自然的启示》对大自然的泥土、空气、水矿藏、下雨、竹子开花、闪电雷声等做了独特的观察并予以表达。《说给祖国妈妈的悄悄话》对人人都称呼祖国是妈妈做了思考,“您是大人和孩子/共同的妈妈”。《脚印》观察到深深浅浅的脚印,“脚印/是一个人的图章/印在大地”,联想是富有深刻内涵的。

2.取材的巧妙

有了独特观察的眼光和胸怀,还需要从生活中进一步取材、筛选、比较、提炼,巧妙地选取材料和运用材料。

《会跑的音符》里的斑马身上黑白纹,粘上草叶和花瓣,在轻快跑着的时候,变成森林的绿色流行曲。在实际中,跑动可能会把草叶花瓣抖落到,但诗人就是要把握其间的联系联想之美,这是裁剪之妙。《成熟》里写了田野的稻穗、壶中的开水、思考的少年,比兴之中,取其谦逊、安静、思考,道法自然,这就是成熟。

在美好生活中表达和平之思,需要材料的组合联系的巧妙。《钢琴》由钢引发联想,“做成炮弹/就那么野蛮粗暴/制成琴弦/总特别柔美多情”,号召儿童长大了都当琴师,倡导和平。《来吧,来踢球》把战场变成球场,把炮弹换成足球,倡导和平。

写自然和季节的美,也构思巧妙。《竹笛》联系笛声和鸟声,倡导自然美。竹笛“为什么唱得那么欢乐”,“因为它从小在竹林里/听惯了小鸟的歌”。《春天学校开学了》把春和学校生活联系起来,是以代表事物写春天的新写法。“喇叭花爬上篱笆/吹响升旗号/春天学校开学了//过完寒假/燕子回来了//拱破地皮/春笋向老师报到//嫩芽儿翻开/绿色的新课本//推开玻璃窗。小蝌蚪在练团体操//小黄鹂找不到春风老师/站在枝头一边瞧一边唱/春天在哪里/春天在哪里//花朵看着他/笑红了脸/小草望着他/乐弯了腰”。

二.儿童教育主题表达的智慧:《看小鸟上课》(叙事诗)和《童心的歌唱》(朗诵诗)

1.主题的选择

红色主题。爱国爱党(《旗帜》、《团旗飘飘》、《在毛主席诗词碑廊前》、《相会在韶山》、《深情的话儿对您说》、《星星火炬,我爱你》)、革命历史教育(《历史告诉未来》、《生命——在烈士纪念碑前的朗诵》)、追求理想(《雏鹰之歌、《体验成长》、《在春天的怀抱里》、《艺术童星》),属于红色主题。

节日主题。《新年钟声敲响的时候》和《新年老人的礼物》歌颂新年、《妈妈们的节日》歌颂三八妇女节、《给建设者的歌》歌颂五一劳动节、《四季情思》、《播种未来》、《摇篮情》之尊师(教师节)、《节日欢歌》歌颂六一儿童节、《献上一株梅,献上一棵松》之敬老(重阳节)。

生活主题。提倡自立自强(《自己去吧》、《晚上打,早上小的怪东西》、《他有三双灵巧的手》),讲卫生(《弟弟的衣袋》)和爱护环境(《白墙上的黑手印儿》)等。

另有亲情主题(《两个妈妈和两个女儿》)和自然主题等。

2.主题的表现策略

朗诵诗侧重表达的是集体的、主旋律的,叙事诗从生活中选取典型的、有特色的事件,侧重表达幼儿教育的主题,进行多方面的尤其是品德的、审美的引导,针对儿童学习和发展中的问题而写。围绕教育目的,如何写好?李少白叙事诗的主题表现的构思策略有三个体现:

(1)反-正

通过儿童反面的事例、做法或思想,而后认识问题,转到正面和正确上来。这里的反面,写出相关后果。与常规的说教不同,作品里往往是儿童自身自觉认识、主动纠正,这里体现了建构主义教育观点。当代皮亚杰学派的学者康斯坦茨·凯米说:“认为规则和价值观必须通过外在的说教、奖励以及惩罚才能灌输给儿童的观点已经过时。规则和价值观必须从儿童的内部建构或产生,才能成为儿童自己的规则和价值观。”[4]

《汤姆猫》在游戏中观察自己,说什么汤姆猫就学什么,“人家多么可爱,/先得看自己怎样。”《弟弟的衣袋》讲卫生,虫儿咬手的后果,促使儿童要干净。《白墙上的黑手印儿》保持整洁、爱护环境,这里没有成人的干涉,通过拟人的黑手印儿,让儿童自己感受到行为的不当,并主动洗刷干净。《他的胆子大》讽刺吹牛,《值日老师的留言》讽刺各扫门前雪的没有大局观念。这些作品都是先写反即不好,经过中间的认识,最后改正。

(2)反

这是反-正主题策略的简化,只通过反面的例子,对儿童进行劝告,引起儿童思考,唤起羞耻之心,以期改正。

《老鼠取名字》讽刺做事情的拖拉,《他有三双灵巧的手》讽刺家长的一味帮助和溺爱,《决心》儿童不能坚持缺少毅力,《长胡子的娃娃》讽刺儿童不爱惜书,在上面乱画。《看得见的声音》讽刺儿童幸灾乐祸,《男子汉奖章》讽刺儿童男子汉的错误观念,《“马虎”斯基》讽刺儿童不会穿衣、分数下滑像楼梯诗。《脸谱》讽刺儿童写字时不良习惯,《黑旋风武松》讽刺儿童看书的走马观花。《小猫看书》讽刺自大、自欺。

(3)正

除了对问题的反面表现和劝导之外,还对儿童的正面进行引导,树立好的模仿和学习对象。

《两个妈妈和两个女儿》歌颂亲情的爱,《自己去吧》提倡勇敢和自立,《找主人》歌颂做好事不留名,《奶奶服输了》以事实破除迷信。《猜不透的小牛》赞扬小牛,《菊花笑》之诚实,《小队长》之团结,《红蜻蜓》爱护蜻蜓之同情,《小时候就知道的事》倡导好习惯的培养。

正面思想往往由教师、好同学做出来的。作品树立了教师的好形象。几乎没有差的教师形象,不当的思想和行为,往往都是家长以及儿童自身产生的。这也显示了对教育者的维护和希望,教师是儿童发展的引导者和希望所在。

《纸飞机》的老师不以分数为标准,《留校》的老师取消了留校这一不当做法,《告状》的家访老师发扬和激发儿童的优点,《联系本》教师的只写正面的鼓励教育。《上学前的战斗》讽刺儿童的晚起,《很好先生》倡导自然反对人化(话)规训,《好恐怖的小花》讽刺家长的溺爱使得美变成了恐怖,《爬树有什么不对》以小猴等动物来呼唤保持儿童的天性而不是禁止,《小鸡快出壳了》反对人化对新生儿童的束缚,《快乐的星期天》的家长把儿童的时间安排了满满的学习,《别人的话》讽刺家长教育的矛盾使得儿童无所适从,《睡懒觉的毛毛虫》家长仍然没有能够让睡懒觉的毛毛虫起床,反而鼓励,“你再睡一会吧。”

三.结构章法:《童心的歌唱》(朗诵诗)

在创作中发现规律、认识规律、体现和遵循规律,是作家的过人之处。李少白在朗诵诗的结构章法方面,有很大的贡献。

可以借鉴语法的概念,其顺序是引、议、写、联、叹、结,其中引、议、联、结是不省略的。这里的引是引入,依靠比兴和赋的铺陈。议是议论,谈看法。写是描写,描写现实的景和事。联是联想,属于虚写,联想到历史的、其他的事件等。叹是感叹、抒情,对所联想产生感叹。结是结论,表达思想观点,由联想感叹进而总结,卒章显志。

例如:朗诵诗《旗帜》(6节83行)的结构章法是:

引 1节1-6行

记得上学第一天,/头一件事就是升旗,/老师领我们来到操场,/让我第一次站在队伍里,/我看见五星红旗,/在歌声里徐徐升起,/

议 1节7-11行

心中有种/从没有过的欢喜。/这时,我觉得/旗帜是多么庄严、/多么美丽。

联之一 2节12-22行(加入少先队的事)

不久,我入队了,/咚咚鼓声中,/我站立得/像根小旗杆,/举起右手,/高声地宣誓,/把心中的话儿,/说给火红的队旗。/这时,我知道/旗帜就是光荣,/就是火炬。

联之二 3节23-33行(看电影的事)

后来,我在电影里,/看到《大决战》的场面。/号声/在硝烟中回荡,/战士/在弹雨中冲锋。/红旗插到哪里,/胜利就到哪里。/这是,我知道/旗帜就是方向,/就是胜利。

联之三 434-44行(抗洪事1-家中爸爸的话)

联之四 5节45-64行(抗洪事2-堤上现场感受)

叹 6节65-80行

啊!/队旗、/团旗、/党旗、/军旗、/国旗!/飘在我们的头上,/飘在我们的心里。/照耀着古老的祖国,/从磨难中走向年轻,/走向辉煌,/走向胜利。/因为,我们的旗帜上/都有一颗闪亮的金星,/就像蓝天/有了红日!/

结 6节81-83行

因为,我们的旗帜上/都写着一行大字——/“人民的利益……”

例如:《新时代的娇子》(7节66行)的结构章法是:

引 1节1-10行

我敬仰泸定桥上的勇士,/是他们用年轻的生命,/打通了长征的航道;/我羡慕北国油田的英雄,/是他们用青春的火焰,/把沉睡的荒原唤醒。/历史的车轮驶进新的时代,/他们的脚印在哪?/我们在找,/我们在寻。

议 2节11-16行

走进炉火熊熊的工厂,/出入人流如潮的店门,/我们见到你呀,/年轻的厂长、经理、企业家,/新的征途上陷阵的勇士,/时代哺育的又一代先锋。

在工厂、店门所见的厂长、经理、企业家,议论为新时代的勇士。

联之一 3节 17-27行(古老的工厂的事)

联之二 4节 28-39行(国营商场的事)

后来,我在电影里,/看到《大决战》的场面。/号声/在硝烟中回荡,/战士/在弹雨中冲锋。/红旗插到哪里,/胜利就到哪里。/这是,我知道/旗帜就是方向,/就是胜利。

联之三 5节 40-50行(乡镇小厂的事)

叹 6节 51-58行

假如江河也有性格,/那就是你们的性格;/假如朝阳也有气魄,/那就是你们的气魄;/假如果树也有追求,/那就是你们的追求;/扎根大地,面向太阳,/为人民捧出累累金果。

结 7节 59-66行

你们是时代的娇子,/你们是冲浪的健将。/你们的理想之火,希望之光。/照亮了弟弟妹妹的心房。/我们要练好胆识和本领,/长成巨人的臂膀,/让我们共同托起雄伟的大厦,/耸立在世界东方!

例如:《童心的歌唱》(7节36行)的结构章法是:

引 1-4节1-24行

我是种子,/我把土壤歌唱!/……//我是嫩芽,/我把雨露歌唱!……//我是小苗,/我把春风歌唱!……//我是葵花,/我把太阳歌唱!

由种子、嫩芽、小苗、葵花,引出对生存的感恩。

议 5节25-28行

啊,我们是种子、嫩芽、鲜花,/党就是雨露、春风、阳光。/来吧,红旗下我们列队敬礼,/向着党,把心中的歌儿高唱!

通过比喻和写景,自然地把党由抽象到具象。

现实 6节 29-30行

今天,山河披上了节日的盛装,/光荣的史册又掀开新的一章!/

叹 6节 31-32行

党啊,您的雨露春风,/给祖国赢来了最美好的时光。

节87-94(买红气球,被风吹走)

结 7节 33-36行

唱吧,我们是春天的小鸟,/前进吧!我们是欢乐的大江,/党的孩子跟着党啊,/金色的星星闪耀在我们的队旗上!

结论里,用呼唤,引导观众,我们要跟着党走。

联的部分,这首诗里看似缺乏,其实在第一部分的引里面,已经出现了,种子、嫩芽等的引入,也是联想。这里的联想和引入两部分合并,属于新的变体。

例如:《历史告诉未来——抗日战争胜利纪念日献诗》(5节59行)的结构章法是:

引 1节1-8行

苍翠,把翠绿的枝干挺向蓝天,/……/肃立在猎猎招展的旗帜面前,/我们把一个永恒的日子纪念。

议 2节9-24行

九月三日,/这是一个扬眉吐气的日子,/这是一个胜利狂欢的日子。/……/这个日子,告诉全世界:/巨龙在战火中涅槃,中华在灾难中奋起!

对日子进行议论,中华在灾难中重生奋起。

联 3节 25-39行(历史记忆)

侵略,给山河留下了惨痛的记忆,/抗战,给历史写下了英雄的诗章。/……/他们永恒的姿势化作永久的祝福,/犹如洒落在天空的日月星光。

现实 4节 40-45行

像小树面对大山,/我们站在烈士塔前,/当年将士们流血的地方,/如今花儿正在吐艳。/昨天游击队冲锋的地方,/今日已铺开春天的画卷。/

感叹4节 46-49行

一段岁月,波澜壮阔,刻骨铭心,/一种精神,穿越历史,辉映人间。/他们坚定的信念像阳光照耀环宇。/他们光辉的榜样哺育着中国的乳燕。

结 5节 50-59行

今天,迎来又一个九月三日,/我们已站在一个新时代的起点。/历史已经告诉我们,/我们也要告诉明天:/不忘国耻,珍惜和平!/愿世界和谐安宁,/让未来幸福甘甜。/我们的歌声响彻环宇,/唱响中国,唱响未来,/唱响和平,唱响明天!

现实是感叹的基础,感叹是结论的前奏。因此,也可以把现实、感叹都归结到结论部分。这样,朗诵诗的结构章法的主干是引、议、联、结。当然其中也可以变化,但顺序基本不变。如《童心的歌唱》把引和联合在一起,为引(联)、议、结。

朗诵诗的章法结构是面对观众朗诵特点所要求的。朗诵诗要求有气势、有思想、有文采。

因为面对观众,有即时性、一次性的特点,要求语言和主题,不能过于隐藏含蓄,需要通俗、直接,容易理解。

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