授之以渔——浅谈小学习作方法指导

福建省南平市浦城县管厝学校 刘文炜

作文教学是小学语文教学内容中的一个重点，也是一个难点。老师们在作文教学的过程中要学会“授之以渔”，要想办法激起学生的写作兴趣，让学生愿意主动地去写作文，还要丰富学生的写作素材，让学生在写作的时候才有话可说。那么，到底该怎样进行小学语文作文教学呢？下面，我就谈一谈自己的想法。

一、激发兴趣，学生爱上写作

英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就爱写乐写，就能提高作文教学的质量。

小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定的困难。学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作乐趣。比如，我在布置“一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录、进行积累等。之后，我没有让学生立即动笔写，而是带领学生做了一个有趣的活动——“两人三足游戏”。在活动中，学生两个人之间要相互配合，努力争取赢得比赛，但是由于配合不熟练，出现了各种有趣滑稽的场面，学生笑得前仰后合。在这异常欢快的气氛中，我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得很真实、生动、富有情趣。

二、学会积累，丰富写作素材

“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都说明阅读与写作的关系。所以，我们必须增加学生的阅读量，让小学生们要养成收集、记录资料的习惯。因此，要使学生写作文时有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因为多读是学习写作的重要途径，《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感。”小学生刚学作文，平时可以多练笔，多写日记。俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”倘若让小学生平时能按照这样去做，养成平时多写日记，多写片段的良好习惯，可丰富写作的材料，遣词造句的能力自然也随着提高，甚至能把自己的感受淋漓尽致地表达出来，这样不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可大大提高写作水平。

三、开展活动，丰富写作素材

叶圣陶在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”小学生的作文也不例外，要学生写好作文，使文章言之有物，就必须帮助学生找到作文的源头，获得第一手的写作资料，引来源源不断的作文之“活水”。因此，教师要引导学生关注现实，热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，提高学生的思想认识，帮助学生积累写作素材。教师可引导学生在动手实践中，动眼观察、辨析，动脑思考、分析，以获取丰富多彩的作文，源泉，为写好作文做好准备。如“我为父母献孝心”“劳动我最棒”“欢乐的野炊”等活动。教师还可以经常安排一些与教材紧密结合，又能联系学生生活实际的活动。这样学生通过收集资料，相互交流启发，就能铺开素材，激起情思，丰富情节，写出来的文章自然丰富多彩，各有千秋。

四、学会仿写，为创造做准备

对于初学写作文的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。当然，仿写要由易到难，从仿句到仿段、仿篇。读写结合，以读学写，以写促读，读和写不能固定成一个模式，在教师的指导下让学生自己探索，举一反三，因人而异，真正调动学生的积极性，仿中有发，仿中有创。如我在教学《十六年前的回忆》之后，让学生仿写一篇《难忘的一件事》的作文，开头用到：“在我成长的道路上，经历过许许多多的事，有后悔的，难过的，高兴的——但有一件事至今使我难忘。”中间叙述事情的经过，难忘的原因。结尾写道：“这件事虽然已经过去了许多年，但我永远忘不了。每当想起此事，我都会为自己的所作所为感到高兴，因为它让我明白了‘赠人玫瑰，手有余香’的道理。”

教师教学每篇课文都寻找学生习作训练点，天长日久什么内容、什么方法都在仿写中学过，写起来得心应手，游刃有余，短时间就可完成练习，也对作文始终有着浓厚兴趣。有了兴趣，还怕学生写不好作文吗？

五、引导修改，提高写作水平

俗话说，一篇好文章三分写七分改。好文章是修改出来的。修改是整个写作过程中的一个基本环节，是提高文章质量的重要手段。要想写出好的作文，或者说要想真正学会写作文就必须重视文章的修改。第一，学生对作文进行自主修改时，老师要给出学生准确的修改要求，具体包括以下三方面：首先，修改内容，注意作文有没有偏离主题，结构是否完整，逻辑是否通顺。其次，修改段落词句，查看是否存在病句和错别字，并纠正。最后，检查有无错误标点。第二，学生之间互改，教师可以先给出具体的修改要求：首先，修改内容，注意作文有没有偏离主题，结构是否完整，逻辑是否通顺。其次，修改段落词句，查看是否存在病句和错别字，并纠正。最后，检查有无错误的标点。老师在学生互改作文时，要在班级内进行巡视，以便及时解答学生的问题。这样既能使学生从相互修改作文中有所收获，也能培养学生思维的独立和创造性。

总之，在小学语文作文教学过程中，教师应该“授之以渔”，不断发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础，从而激发学生的创作欲望。