小学语文识字教学方法的开展

江苏省泰兴市宁界小学 薛 薇

在中国，汉字对于人们的日常生活有着非常重要的意义，小学阶段的识字是学生对汉字进行学习的起点，也是学生开始接触文化知识的开始，小学阶段的识字学习对于学生日后各个学科的学习有着打基础的作用，因为以后的学习将会更加复杂，在小学阶段打好识字的基础是小学语文教师所必须重视的一个教学内容，在小学语文的教学中，学生的识字量是教师进行小学语文教学的基础，同时也间接地影响了学生其他科目的学习。教师对识字教学的开展可以有效的提高学生对汉字的掌握程度和积累量，直接帮助学生小学语文阅读理解和作文写作能力的提升。要想做好小学语文识字的教学工作，教师需要注重识字教学方法的选择，用有效的教学方法来加大小学生的识字量。本文对在小学语文识字教学中教学方法的开展进行探究。

一、充分地利用好课堂教学

课堂的学习是学生接受知识的主要来源，教师只有充分发挥好课堂教学的作用，合理地安排好课堂教学的宝贵时间，这样才能最有效地提高学生的学习效果。教师为了充分利用好课堂教学时间，可以让学生在课前先对接下来课堂上会讲解的课文内容进行预习，找出自己在对课文进行预习阅读过程中不熟悉或者不认识的字词，然后对其进行标记，可以选择查字典或者上网搜索的方式来对字词进行学习，学生在对生字词具有一定的了解基础后，教师的课堂教学效率会得到很大程度的提高，同时学生在对课文进行预习阅读的过程中得到了阅读能力和自学能力的提升，这可以帮助学生在课堂外的生活中也学会汉字的积累。

例如，在对课文《一株紫丁香》进行课堂教学时，教师可以让学生在课前对课文进行预习，在自主阅读的过程中发现自己不认识的生字，并将其进行标注，课文中的“株”“栽”“踮”“倦”“浓”“香”等汉字对于小学生而言具有一定的难度，小学生对这些词有些陌生，学习起来自然会具有一定的难度，学生在预习的过程中可以根据书本上每个汉字的拼音对汉字进行初步的学习，在教师上课之前便对课文中的生词进行初步的了解，教师在课堂教学时应该参考学生对课文预习过程中存在的生词进行了解，在课堂教学的过程中对这些生词中的重点汉字进行着重的讲解，从而让学生在课堂的学习中加深自己对生词的理解，强化了个人对生词的记忆。

二、让学生在汉字的学习中富有学习兴趣

在小学语文的汉字教学中，学生对于汉字的学习兴趣对学生识字水平的提高有着非常关键的意义，兴趣是学生坚持做一件事情的动力，而一件事情能够吸引学生去做并且坚持去做的往往取决于学生是否对其感兴趣，有了学习的兴趣，学生才会积极地参与到这件事情的学习中来，并且在枯燥无味的学习过程中体会到乐趣，对其有了发自内心的喜欢与长期坚持的想法，从而达到事半功倍的效果。在汉字教学中，教师可以加入一些学生所感兴趣的内容，比如符合小学生特点的游戏，将汉字教学的内容加入游戏中，让更多学生加入游戏中来，提高了学生在汉字教学课堂中的参与度。

例如，教师可以根据汉字是由多个笔画构成的特点和汉字的组成特点来对汉字进行猜写的游戏，这种类型的游戏自从我国古代就已经流行了，教师通过这种游戏的开展可以有效地提高学生对识字学习的积极性，同时还传承了我国优秀的历史文化。教师可以在一个单元的教学之后，对单元中的重点汉字进行罗列，并且将这些汉字写在多张纸片上，学生对纸片进行抽取，并完成纸片上汉字的猜写，比如说“一口咬掉牛尾巴”，汉字的答案是“告”；“一肚生下龙凤胎”，汉字的答案是“好”；“西瓜里面有子”，汉字的答案是“孤”等这样一些汉字的猜写，学生不仅将这个汉字猜出来，还需要对其进行书写，书写正确才算完全正确，教师根据学生猜写正确的数量多少对学生进行打分，评比出得分最高的学生，并且给予全部参与游戏的学生精神上的鼓励，激励学生再接再厉，从而提高汉字猜写游戏的参与度，有效地提高了汉字教学的质量。

三、引导学生在日常生活中对汉字进行学习

教师的教学并不是学生学习汉字的唯一方法，而正好相反，汉字的学习体现在各个方面，在学生的日常生活中经常能够接触到汉字，所以学生对汉字的学习也就无处不在，教师需要对学生在日常生活中的汉字学习进行引导，让学生在日常的生活中发现值得学习的地方，促进个人识字水平的提高。比如，学生在家里看电视时，电视节目表演大多数都会有字幕和演员的对话，学生可以对其进行汉字的学习；在逛超市时可以对商品的标签进行汉字的学习以及在看漫画书时，漫画中人物的对话也可以作为汉字学习的一个途径，这些汉字的学习存在于学生的日常生活中，只要学生对其合理地进行学习和利用，这肯定会成为学生汉字学习上的一大帮助，丰富学生对汉字的认识量，提高学生的语文综合能力。

总之，识字教学是小学阶段教学的重点内容，教师必须对其加以重视，对学生的学习和个人发展都有着非常重要的意义。在教学过程中用合理、有效的汉字教学方法，让学生在学习中体会到乐趣，发现对汉字进行学习的意义，让学生在汉字的学习中丰富个人的知识面，促进学生的发展。