分层教学模式在小学语文课堂中的运用

福建省泉州市永春县五里街中心小学 林碧为

分层教学模式作为现代小学语文课堂上一种新的教学模式，将传统的教学模式加以创新，在教学活动实施的过程中，结合学生的个体差异，分层次进行课前、课堂、课后教学，以满足不同层次学生的学习需求。分层教学在每一个教学步骤中都渗透着分层思想，通过对不同层次的学生设立不同的目标、布置不同的任务量、不同难度的作业，激发学生对学习的兴趣，提升学生学习效率，实现因材施教的目标。

一、分层教学模式的意义

分层教学模式运用在小学语文课堂的教学中有明显的有效性：第一，每个学生之间都存在个体差异性，不同的学生对同一知识的理解程度不同，对知识的接受能力也存在一定的差异。采用不同层次的教学方案，使教学内容更契合学生的需求，能够充分调动学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解与接受。同时，不同的教学方案使学生的个性与特长得以发挥，促进学生发展的整体提升，实现素质教育目标。第二，分层教学能够使教师更加清楚地了解每一个学生，了解学生对知识的掌握程度，有助于对接下来的教学方案进行完善。第三，分层教学有利于提升教学效率，提高课堂质量。对不同学生进行不同方式的课堂教学，按层次布置不同的作业任务，能够为学生量身打造教学方案，促进学生学习成绩的提升，提高小学语文的教学效率。

二、分层教学模式在教学中的应用

分层教学应遵循学生心理对学习认知的规律，为智力水平不同、知识基础和学习方法不同的学生制订科学合理的教学方案，促进不同层次的学生发展，以便教学事业能够顺利进行。为了提升学生整体语文水平，可以具体从以下几个方面在小学语文课堂上开展分层教学模式。

1.学生分层

小学语文教师应在充分了解班级学生现处学习状态的基础上，进一步了解学生的知识基础、接受能力、学习方法等状况，设计科学合理的学生分层方案。教师可以根据学生的个体差异，将学生分为A、B、C三个层次，同时应保证采取尊重的态度去看待不同层次的学生。分层教学的过程中教师应考虑到学生的心理状态，不应该伤害到学生的自尊心，平等地关爱学生，教学过程中不得使用带有歧视色彩的言语，营造良好的师生相处氛围，积极调动学生的学习热情，让学生更加积极主动地参与到教学环境中，自觉成为学习的主人。

2.教学目标分层

为确保所设目标的科学合理性，目标应符合不同层次学生的发展需求。在小学语文教学活动开展过程中，教师首先要认真分析语文教材，把握好教学重点，之后在提出面向全体的教学目标的同时，在提优和补差的空间里提出更为详细的教学目标，使不同层次的学生都有适宜的发展空间。同时，在教学活动中应促使学生自主发现自身需求，让学生在教师的帮助下设定适合自己的目标。这样一来，既有利于学生接受教学内容，又提高了学生学习的主动性，增强学生在成功道路上的信心。教师设立的教学目标与学生设立的自身追求目标相结合，更有利于教学活动的开展。

3.课堂教学分层

教师设立好教学目标后，应根据所设立的目标设计科学合理的课堂教学方案，增加教学方式的多样性，确保教学目标的实现。在课堂教学过程中，应先进行整体性的讲解，使全体学生对课堂知识有一个整体的把握，构建出知识基础框架，之后对不同层次的学生进行课堂任务分配，按其自身特点引导学生自主学习，使每一个学生都能按照自己的学习进度进行课堂学习安排。同时可以开展高低层次学生共同进行课堂讨论活动，促进各层次学生之间的了解，增进班级成员之间的交流和合作，激发学生学习的兴趣，提升课堂的教学效果。

4.课后任务分层

在学生掌握了课堂基本内容后，为确保学生能够深入地理解所学知识，教师应根据不同层次学生的学习情况布置不同任务量的课后作业。结合不同学生对知识的掌握情况，将基础题、简单综合题、探索题进行合理的分配，应避免出现追求短期的成绩进步，布置超出学生能力的任务量的情况，否则会引起学生的反感，使其对学习的兴趣逐步丧失。教师应鼓励基础生巩固基础知识，并依照级次向上挑战，以增强学生的自信心；激励优等生积极探索高层次题目，调动学生学习的主动性。同时，教师和学生都不可对目前分层状况形成思维定式，应选择用发展的眼光看待现状，鼓励低层次的学生向上挑战，激励优等生不断奋进，形成良好的学习氛围。

5.评价分层

针对不同层次的学生，教师应设立相应的评价机制，充分发挥评价对学生的激励作用。对优等生，肯定其取得的成绩，不可过分表扬，也不可打击其自信心，坚持用高标准要求，激励其取得更高的成就；对中等生，挖掘其优点，树立其对语文学习的自信心，帮助他们找出在学习方面的不足，找到适合自身的学习方法；对低等生，采取表扬性机制，在学习过程中肯定其进步，以增强其自信心，充分发挥评价的激励作用。

总之，教师应在教学的过程中认识到学生的差异性，充分发挥差异性的优势，因人而异，进行分层次的教学活动。提供细致贴心的辅导，帮助学生提高其学习成绩，使学生的总体语文水平提高，让小学语文教学有更高的教学质量，实现素质教育，促进学生全面发展。