开展合作学习，打造活力语文课堂

江苏省张家港市乐余中心小学 王 洁

在小学语文教学中，教师要发挥学生的学习主动性，针对课文教学的重难点部分开展合作学习，让他们在小组合作中相互交流，在相互启发中加深对课文的理解，提高学习能力。

一、合作学习对学生的促进作用

在小学语文教学中开展合作学习，可以创设活跃的学习氛围，让学生在平等的师生互动、生生互动中对语文学习产生兴趣，实现合作学习的有效性。利用合作学习方式，对于学生的促进作用主要有以下方面：

1.合作学习提高学生的学习兴趣

在合作学习中，学生之间是相互平等的关系，他们在交流、合作中探索语文知识，提高学生的学习兴趣，让他们在活跃的氛围中掌握所学内容。

2.合作学习增强了学生的学习自信心

在素质教育中，教师在小学语文教学中把学生放到了学习主体的位置上，让他们通过自主学习掌握课文内容。在合作学习中，小组成员在小组长的带领下进行合作讨论，解决在学习中遇到的问题，使每个小组成员都获得学习的成就感，增强了他们的学习自信心。

3.合作学习有利于发展学生的发散思维

通过分享和倾听，学生能够掌握多种分析课文的思路，在加深对课文理解的同时，促进他们发散思维的发展。

4.合作学习有利于拓宽学生的知识面

在小学语文合作过程中，学生可以相互交流，向其他成员介绍自己掌握的课外知识，拓宽知识面。

二、科学分组，提高学习效率

合作学习是以组为单位的学习方式。让小组成员推选出学习能力强、有组织能力的组员担任小组长，并制订小组合作目标、学习任务和合作方案，使合作学习在有方向、有目的的情况下深入进行，提高合作学习效率。

三、加强教师指导，培养学生的合作技能

在小学语文教学中，开展合作学习时，如果缺乏教师的指导，只让学生合作交流，由于他们自身语文能力的限制，在学习中语文思维和语文学习能力不能获得较高层面的提高。在合作过程中，讨论问题是合作学习的基本学习内容，让学生在独立思考后进行合作交流，在相互交流中加深对知识的理解，实现高效的合作学习。

四、选择时机，有效开展合作学习

在小学语文教学中，一些教师在进行创新教学时，认为只要运用了合作学习就实现了创新教学，因此每堂课都采用合作学习的方法。

1.在预习环节开展合作学习

预习环节是教学的重要环节，通过预习学生对所学的内容有了初步的了解，使他们在课堂学习中能够有目标、有方向地进行学习。例如，在教学《跟踪台风的卫星》时，教师可以让学生在课前收集第三代卫星的相关资料，让他们在小组合作中掌握更多的知识，了解第三代卫星的作用，为进行课文学习打好基础。

2.在探究重难点知识时开展合作学习

在小学语文教学中，在让学生探索重难点知识时，教师可以让学生在自主学习的基础上进行合作学习，针对重难点知识说出自己的理解。

3.在阅读环节开展合作学习

阅读环节是学生理解课文内容，感悟课文内涵的重要手段和途径。为了让学生加深对课文的理解，教师要开展合作学习，让学生在进行自主阅读后进行合作讨论。例如，在教学《你必须把这条鱼放掉》时，教师可以让学生阅读课文内容，并针对课文内容进行合作讨论：小汤姆满心欢喜，钓到一条从未见过的大鲈鱼，而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话，汤姆是怎样想的？在问题的引导下，学生通过分析课文找到了正确答案，并在合作讨论中掌握课文的深意，让他们从中学到要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

4.在拓展环节开展学习

在小学语文教学中，拓展环节是教学的组成部分，也是增加学生知识积累的环节。例如，在教学寓言两则《揠苗助长》《鹬蚌相争》时，让学生通过自主学习和合作讨论了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，反而会把事情弄糟。让学生在小组中说一说自己还知道哪些寓言故事，在相互讨论中，学生说出了画蛇添足、自相矛盾、杯弓蛇影、螳螂捕蝉、亡羊补牢、无价之宝等寓言故事，使他们掌握了更多的知识。

5.在作业环节开展合作学习

在作业环节开展小组合作，可以让小组长监督组员的作业情况，在组员遇到问题时，可以通过合作讨论解决作业中的问题，达到巩固知识的目的。在批阅作业时，教师也可以让学生在小组合作中进行，小组成员相互交换作业进行批阅，在批阅中学习其他学生的学习方法，使他们在学习中获得提高。

综上所述，在小学语文教学中，开展合作学习可以拓展学生的思维，让他们在相互合作和相互讨论中加深对课文的理解，提高他们的学习能力。在开展合作学习时，教师要根据学生的学习情况，选择恰当的时机，使学生通过合作学习解决学习中的问题，掌握重难点知识，并在教师的指导下增强合作意识，通过合作提升语文综合素质，打造高效的小学语文合作教学。