小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

江苏省淮阴师范学院第一附属小学 仲启燕

小学的教学过程是对学生学习和成长奠定基础的重要阶段，小学语文阅读教学尤为重要，阅读教学对小学生语文学习以及其他学科的学习都有重要的促进作用。根据相关调查数据显示，目前我国小学语文教学中存在着很多不足之处，有待于进一步改进和完善。本文就是基于小学语文教学经验的基础之上，对培养学生阅读能力策略进行分析，希望可以起到一定的帮助作用。

一、小学语文阅读教学模式的问题所在

1.不能激发学生的学习兴趣

对于任何一个学科的学习而言，学生的兴趣对学生的学习都有至关重要的作用，但是在当今小学语文阅读的教学过程中，很多学生在课堂上的学习兴趣都得不到有效的激发，这就导致学生的学习仅仅是在完成老师布置的任务。同时，很多教师为了提升语文阅读的效果，就会给学生布置大量的阅读作业，繁重的学习任务使得小学生的学习压力不断增加，对于小学生语文阅读兴趣的培养造成极大的阻碍，甚至是学生对阅读产生厌烦的心理，不利于小学语文阅读教学效果的提升。

2.教师教学素质不高

很多小学教师，尤其是农村小学教师的教学素质都存在不足，使其在小学语文阅读的课堂教学中不能实现对教学重点的合理把握，缺乏优秀的语文阅读教学方法，对学生也不能做到集中的管理，因此就导致很多小学的语文阅读教学很难达到理想的效果。

3.阅读教学得不到足够的重视

小学语文的阅读教学对于小学生的语言运用能力有着极大的作用，但是很多教师在教学中对于阅读教学并没有做到足够的重视，为了达到短期的教学效果，就会在文章之中标出重点内容，让学生将一些例题和答案抄写并背诵。这种被动的学习方式对学生的思维能力和理解能力都造成了很大的限制，不仅不能提升小学语文阅读的教学效果，还会影响学生的语言运用能力，对小学生的语文学习和今后的发展十分不利。

4.教学方法太过单一

在当今的小学语文教学中，很多教师依然沿用传统的教学方式，让学生在课堂上始终处在被动的地位。教师在课堂上布置学习任务，学生被动完成，这样的教学方式对于学生学习的积极性和主动性有很大的阻碍，对于小学生的语文阅读学习和语文综合能力的培养十分不利。

二、小学语文教学中培养学生阅读创造力策略

1.培养学生的阅读兴趣

教师在阅读教学中可以借助计算机和多媒体等设备，对学生的阅读习惯进行良好培养，通过图片、视频、动画的形式吸引学生的注意力，使传统的语文阅读教学方式实现良好的转变。小学生有着强烈的好奇心理，所以教师可以在阅读教学中对学生的好奇心理加以合理利用，培养学生的阅读兴趣。

例如：在《找春天》这篇文章的阅读教学中，教师可以创设美好的教学情境，借助网络搜集一些资源，再利用多媒体给学生放映，让学生在阅读中体会到春的气息。

这样的教学方法实现了课堂时间的有效利用，使学生对文章的理解得以深化，对其词汇量实现有效拓展。因此，这样的教学方法对于小学语文阅读教学效果的提升有着显著的作用。

2.教师个人教学素质的提升

要想保障小学语文阅读教学的效果，教师应该对自己的教学素养不断提升，加强语文知识和教学方法的学习。这样就可以在阅读教学的过程中对重点实现良好把握，对学生实现集中管理，同时，教师应该对小学语文阅读教学的意义加以重视。

例如：教师可以在阅读教学中提出一些问题，让学生通过小组合作讨论的形式对问题加以解决。这样就可以对小学生的思维能力和语言的运用能力实现良好的培养，促进小学语文阅读教学效果的提升。

3.对阅读进行拓展和延伸

教师在小学语文阅读教学中，应该对文章的形式、写法加以良好把握，同时对学科特点进行考虑，对阅读加以有效的拓展和延伸。因为课堂时间十分有限，学生对自己所学的知识难以及时巩固，这对于学生语言应用能力和思维能力的培养造成一定的限制。所以教师可以帮助学生对阅读加以延展，使其可以对知识加以巩固和提升。

例如：教师可以为学生推荐一些适合小学生的课外阅读资料，或者在班级设立图书角，让小学生养成自主阅读学习的良好习惯。这样的方式不仅可以是学生对所学知识实现有效的巩固，同时使学生在课外阅读的过程中实现知识的丰富和拓展。

4.丰富阅读教学的方式

小学语文阅读教学的主要目的是培养学生对文章内涵的领略，使其在阅读的过程中可以深入思考，徜徉在语文阅读的意境之中，进而实现对语言的良好运用。所以在语文阅读的教学中，教师可以为学生有感情地朗读文章，让学生被优美动听的阅读吸引。对于不同类型的文章，教师应该引导学生采用不同的方式阅读。

例如：对于一些知识技术类型的文章，教师可以引导学生进行精读；对于篇幅较长的叙事类型文章，教师可以引导学生进行泛读；对于意境优美的文章，教师可以引导学生进行默读。这样就可以使学生告别单一的语文阅读学习方式，实现积极性和主动性的提升。同时，教师应减轻学生阅读的任务，使其阅读压力得到降低，注重阅读兴趣的培养。

综上所述，小学语文的阅读教学应该注重对学生思维和能力的培养，而不是使其接受被动的教学。引导学生采用多样的阅读方式进行学习，同时，教师应该对自身的教学素质实现良好的提升，在小学语文的教学中对阅读教学加以高度的重视，这样才可以有效提升小学语文阅读教学的效果。