小学语文教学中的学困生转化策略研究

江苏省盐城市滨海县五汛镇第二中心小学 施秀艳

学困生是指在学习上有困难的学生，在小学语文教学的过程中，教师要努力帮助学困生向优秀生进行转化。注意小学语文教学的方法，积极地设计合理的教学内容，不仅能让学习成绩优秀的同学理解，也能让学习上比较困难的同学理解。每个学生都有自己优秀的地方和值得被人学习的地方，并且学习成绩的好坏并不能代表一切，教师不能因为一个学生学习成绩的不好，就否定这位同学，这是不正确的。因此，教师要尽全力地帮助学困生，让他们树立起自信心，提高自己的学习成绩。以下是小学语文教学中学困生的转化策略，希望对广大小学语文教师的教学工作能有所帮助。

一、尊重学困生，树立自信心

在小学语文教学的过程中，对于教师来说最困难的可能就是对学困生进行转化的问题了。学困生是在学习上做得不够好的学生，并不是因为他们不够聪明，而是因为他们不爱学习。他们一般在上课的时候喜欢做一些小动作、和周围的同学小声交流、看着窗外发呆、趴在座子上睡觉等。总之，他们的注意力都不在课堂上，并且作业也不按时完成，考试的结果更是不尽人意。对于这部分同学，教师不能因为学生的作业没有按时完成或者考试的成绩不好就对该学生给予否定。如果教师这样做的话，不仅会伤害学生的自尊心，还会使他们更加厌恶学习，这样的效果是很不好的。教师要想对学困生进行转化，就要给予他们更多的关心，了解他们学习成绩不好的原因，帮助他们树立对学习的自信心。

例如，教师在上课的过程中多关注一些学困生，注意他们在课堂上的一些行为，如果他们上课不注意听讲，爱做一些小动作，教师可以把他的座位调到前面，并且要让他知道老师已经知道他上课的一些小动作，把他的座位调到前面就是为了方便监督他，希望他认真听讲，有所改变，取得进步。此外，教师还可以让他知道教师想在课堂上看到他积极回答问题，如果学困生做到了教师对他提出的要求，教师就要给予适当的表扬，学生也就会增加对学习的信心，激发学生对学习的热情。

二、鼓励学困生，增加成就感

对于学困生，教师对他们的鼓励是非常重要的。当教师在日常的教学过程中，即使提出的问题是非常简单的，但是有些学困生还是不能顺利地回答出来，这个时候教师要给予适当的提示，引导学生进行思考。当学生回答出来的时候，教师要给予学生表扬，鼓励学生是有所进步的，这样会激发学生的学习兴趣，增加学困生的成就感。教师在和学生相处的时候，对学习成绩好和学习成绩差的学生的态度要一样，不应该区别对待。教师对学困生说的一句话，一个和蔼的笑容，就可能会让他们感受到温暖，知道教师并没有放弃他们。教师对学困生要经常性地给予鼓励，这样能增加学困生的成就感，燃起对学习的热情。

比如，教师如果发现学困生在某节课堂上有认真听讲或者课下有认真完成作业，教师就要表扬学生今天的他很棒，比之前有所进步。教师还可以在批改作业的时候，如果看到学困生的语文作业完成得还不错，可以给学生一些鼓励的评语，这样可以让学生明白教师对他的重视，并且希望他能够有所改变，取得进步，提高自己的能力。

三、沟通学困生，联系家与校

家庭教育和学校教育对于小学生的语文教学来说都是非常重要的，尤其对于学困生的转化问题。在小学阶段，好多教师在学生犯错误或者考试成绩不理想后，都会请他们的家长来谈话，批评学生的不足或者批评家长对学生管教的不合格，甚至会当着学生的面数落家长的不是，这种做法是非常不正确的。我们可以换位思考一下，很多教师也是学生的家长，如果你的孩子的教师把你叫过去数落一番，你的心情如何？所以教师要采用合适的方法和家长沟通，共同促进小学生的发展。

家长和教师在小学生成长的过程中都扮演着至关重要的角色，对于学困生，教师和家长要共同努力，共同协作帮助学生提高学习成绩，当学困生的成绩有所进步的时候，教师要及时地通知家长并且给学生一定的表扬，这样不仅能帮助学困生树立自信心，还能更好地帮助教师完成教学任务。

总而言之，在小学语文教学中，要重视学困生的转化问题，教师在平常的教学中对于不同的学困生要注意采用合适的方法，做到因材施教。在课下积极地与学困生进行谈心，了解学生学习成绩比较落后的原因，然后努力帮助学生解决这一问题，从而帮助学生能够全身心地投入语文学习中。对于学困生的转化问题，教师要多投入一些精力，努力备课，设置好小学语文教学的课堂设计。小学语文教学是针对全体小学生的，只有所有学生健康成长，全面发展，教师的教学工作才算成功。