建构现实情境，培养数学应用意识

☉陆友红

知识源于生活而又高于生活。取材于生活的教学能够极大程度上打破学生对数学知识的陌生感，提升学生的学习和探究兴趣。同时数学知识的教学落实到解决生活实际问题上还能提升学生对数学知识的认同感，提升其数学应用意识。本文从联系生活背景、链接生活素材以及组织生活实践等三个方面着手，探究在现实情景下学生数学应用意识的培养和提升策略。

一、联系生活背景，体验数学价值

小学阶段的学生已经具备了一定的生活经验。因此，在教学过程中采用联系生活背景的方式，以学生们熟悉的生活背景为教学切入点，不仅能够开拓教学资源，更能够有效地激活学生的探究兴趣，促使学生能够全身心的投入到数学知识的探究过程中，引导学生感受生活与数学的密切联系。

比如，我在为学生们讲解小学数学中“千克和克”这部分内容的时候，我并没有直接为学生们讲解千克和克的具体含义和单位换算。而是将“千克和克”的内容放在一个学生们熟悉的生活背景下，引导学生们通过自主的探究感受生活处处有数学，以此来体会数学的价值。首先，在课堂上我拿出来一个铁块和一团棉花。然后，我要求学生们根据自己的生活经验分辨出这两种物品哪一个重？学生们迅速得出结论：铁块重。之后，我又拿出了事先准备好的100克的铁块以及500克的棉花，要求学生们判断这两个物品哪一个重？这时学生们就很难判断。于是，我为学生们引入的重量单位的概念。学习了概念之后，学生们学会了用kg和g来表示物体的重量。同时也学习到：1kg=1000g的单位换算。学习了这部分内容之后，我要求学生们在逛超市的时候搜集日常用品的重量单位，深化学生对这部分内容的理解。

由此可见，将数学知识的教学链接到一个生活背景中，不仅能够简化学生的认知过程，同时还能引导学生感受数学知识在生活中的运用，进而引导学生体验数学学科的价值。

二、链接生活素材，理解数学抽象

数学知识的学习过程中学生们难免会遇到难以理解的抽象概念，而这些内容如果单纯的依靠教师的课堂讲解显然不是最好的方法。针对这些内容教师就可以在教学中链接生活素材，以生活素材为学生们学习新知的基石，引导学生们在生活经验的基础上加以深化、理解和提炼，进而更好的理解数学中的抽象知识。

比如，我在为学生们讲解“认识小数”这部分内容的时候，很多学生对小数的概念和运用并不是特别清楚，为了强化学生们对小数的理解和运用，我采用了链接生活素材的方式开展教学。首先，我用多媒体为学生们展示了一些我在超市拍到的图片，其中包括蔬菜的重量、单价以及总价：1.3kg、4.0元、5.2元；零食的售价5.2元、4.9元等。我要求学生们根据我所展示的图片说明这些数字的意思。学生们回答：5.2就是5元两角，4.9元就是4元9角。根据学生的回答我追问到：角和元的关系是什么？在单价中角又是怎么表示的？在层层深入的问题引导下，学生们得出：10角就是一元，1角=1/10元。结合学生们的回答，我为学生们讲解了小数的概念和含义，学生们恍然大悟。课后，我还为学生们布置了任务，要求学生们用小数表示自己的身高体重，强化学生对小数的运用。

在实际教学中采用链接生活素材的方式开展数学抽象知识的教学，不仅能够引导学生们开动脑筋主动探究，培养学生的探究能力，同时还能帮助学生们学习立足生活的数学学习方法，进而提升学生的数学思维。

三、组织生活实践，升华数学素养

实践是检验学生知识掌握程度最有效的方法之一。因此，在教学中教师可以结合教学内容为学生组织相关的生活实践活动，引导学生能够及时的将所学知识运用到生活实际中，在巩固学生对知识的掌握的同时引导学生体会数学在生活中的应用，进而升华学生的数学素养。

比如，我在为学生们讲解小学数学中“长方形和正方形”这部分内容的时候，为了加强学生对长方形和正方形的认识，我将学生们分成了两人一个小组，要求不同的小组完成不同的任务。有的小组任务为：用直尺和量角器量出自己身边的长方形和正方形的边长和角；有的小组任务为：用一张纸在不经过任何器材帮助的情况下裁出一个长方形和正方形；还有的小组任务为：用手边的三角板拼出长方形和正方形。领取到自己的任务以后，学生们热情高涨的开始了自己的实践，通过实践学生们清晰的认识到：长方形对应的两条边相等，4个角均为360°，正方形4条边完全相等，且4个角都是360°。经过这样的实践学生不仅加深了认识，同时还深刻的认识到生活中的数学知识。

通过组织生活实践的方式，引导学生们通过动手操作感受知识的形成过程并体会数学在生活中的具体运用，如此不仅能提升学生的动手操作能力，同时还能有效地强化学生的应用意识，升华学生的数学素养。

总的来说，在小学数学实际教学中教师不能单纯地关注学生掌握了多少数学公式，更要关注学生能够运用这些公式解决哪些问题。而采用构建现实情境的教学方式就能够非常巧妙地引导学生将数学知识运用到日常生活问题的解决中，促使学生体验数学的价值理解数学的内涵，进而升华其数学素养。