高校体育课堂教学改革中存在问题及解决策略

2019-11-26王继红

少年体育训练 2019年1期

王继红

（太原师范学院体育系，山西太原 030619）

21世纪以来，在素质教育观的指导下，我国的教育水平不断提高，越来越重视高校教学内容的针对性和专业性。在新的教学观念的影响下，我国高校积极进行体育教学领域的改革和调整，为提升大学生的综合素质做出了贡献，在教学体系建设、教学内容变革、教学思想转变、教学模式创新等方面都取得了重大进步。但是由于现实原因，现阶段我国高校体育课堂教学在改革过程中还存在一些问题，在一定程度上阻碍了高校体育教学质量的进一步提高，需要针对这些问题进行研究分析，提出具体的应对措施，以便促进高校体育课堂教学改革的不断完善。

1 高校体育课堂教学改革的主要方面

1.1 教学内容改革

对教学内容进行改革是高校体育课堂教学改革的核心。教学内容的改革直接关系到高校体育改革的效果，对教学内容进行改革，可以使高校体育课程与教学目标紧密结合起来，让教学内容更加贴近学生的实际需求。丰富教学内容，使教学内容多样化是进行教学内容改革的重点。在满足学生进行体育锻炼的基础上，开发更加有益于学生身心健康发展的教学内容，能够使高校体育课堂教学改革更好地适应社会发展的需要，培养大学生良好的身体素质，提高道德品质。另外，随着教育内容的改进，还可以改善学校的体育设施等建设情况，促使高校建立符合教学内容的应用场地，不断完善体育教学资源，最终建立完整的高校体育教学体系。

1.2 教育思想改革

教育思想是高校体育课堂教学改革的动力。体育课程教学思想具体包括大学生体育课程指导思想、大学生体育教学改革思想、国家相关的课程改革标准以及与体育教学相关的各种原理等，当然也包括学校领导和相关负责人对高校体育课堂教学改革的重要性的认识。教育思想的改革作为体育教学改革发展的推动力，能够引导高校体育教学的健康发展，使高校体育教学活动在正确的道路上前进，使之符合我国对大学生体育课程改革提出的要求，也更加符合社会发展的形势。

1.3 教学方式改革

教学方式是保证高校体育课堂教学改革顺利实施的重要支撑，教学思想的更新和教学内容的完善都需要通过具体的教学方式实施。这里所说的教学方式改革是就区别于传统教学模式而言的，改革传统的教师讲解、学生模仿的课堂组织形式，在教学方式上进行创新，能够促进体育课堂的完整性和多样性，使体育课堂教学不再枯燥乏味，让学生积极主动地进行体育项目的锻炼，真正享受体育课堂。进行体育教学方式的创新还能够增加学生的学习兴趣。根据大学生阶段的学生身心发展特点，学生已经成为具有独立思考能力的成年人，因此，调动他们的积极性是体育课堂教学方式创新的关键，只有充分激发学生的学习兴趣，才能够提升体育课堂的教学效率，真正达到高校体育课堂教学改革的目的。

1.4 教学管理改革

在学校开展体育课堂教学改革的过程中，往往会忽视对体育教学管理的改革，良好的教学管理是促进体育教学改革发展的重要保障。高校进行体育教学管理改革主要内容有体育教学管理制度的完善、体育教学与其他学科之间的关系、体育教学改革效果的研究、体育教学改革过程中教师主导学生主体地位的探究等。通过对高校体育教学管理的改革，能够更好地指导体育教学改革的进行，使体育教学活动在有计划的管理中开展，在科学、合理的制度保障之下运行。

2 高校体育课堂教学改革存在的主要问题

2.1 教学内容繁杂

在进行体育教学改革的过程中，许多高校引进了众多的体育教学项目来丰富体育课堂的教学内容，这样看似达到了教学内容多样化的目的，但是在实际操作过程中，由于缺乏针对性，盲目地开展多项教学内容，反而达不到理想的教学效果。例如，一般的高校会将各职能体育项目如篮球、足球、排球、田径等都安排进大学生体育课程的教学中去，这样繁多的教学内容忽视了学生的个性化发展，没有真正做到以学生为主体，大学阶段的学生主观意识比较强，满足不了他们的个性化需求，就会导致学生积极性不高，教学效果差。另外，繁多的体育教学内容使得体育教学多而不精，学生无法专注于一个体育项目，导致体育教学的连贯性不强，这就与教学内容改革的目的背道而驰。

2.2 教学思想落后

影响高校体育课堂教学改革进程的一大原因就在于许多高校的教学思想仍然滞后于教学改革目标的要求。首先是学校层面的教学思想落后，目前众多高校仍然比较重视学术类的课程建设，忽视文体类活动的开展，在学校层面就没有转变教学思想，没有认识到大学生综合发展的重要性。其次是教师层面教学思想的落后，许多体育教师的教学观念停滞不前，在进行体育课堂教学的过程中，仍然采用传统的教学观念，只片面地将学生的身体素质和技术要求作为衡量教学效果的唯一标准，忽视对学生学习兴趣的培养。最后是在学生层面，学生自身没有形成正确的对体育课程的认识，当然这与历史和现实因素是息息相关的，学生从小到大基本都被灌输学习至上的理念，再加上各级各类学校对体育课程的普遍忽视，导致大学生很难在思想上进行转变，甚至对体育课程产生厌恶情绪。综上所述，可见教学思想的落后严重制约了高校进行体育课堂改革。

2.3 教学方式比较单一

教学方式的单一性主要表现在2方面。（1）教师在进行体育课程的教学时，仍然沿用传统的教学方式进行教学，即教师对教学内容进行理论知识的讲解，并将标准动作示范给学生，要求学生模仿。在这种教学方式下，学生不能很好地理解体育教学的内容，只是在进行简单的模仿，缺乏课堂的趣味性和实践性。（2）有些高校，教师在进行体育教学时，过分注重创新教学方式，对传统的教学方式采取全盘否定的态度，这种教学方式是单一片面的，在进行体育教学过程中，过分注重利用新的教学模式和教学技术，没有对学生的实际接受情况进行分析，盲目地进行创新，这样的做法是不可取的。应当在传统教学方式的基础上加以研究分析，逐渐探索适合大学生身心发展特点的体育教学模式。另外，造成教学方式单一的原因还有学体育场地、体育器材不健全，缺少必要的经费投入等，制约了教学模式和教学手段的创新。

2.4 缺乏必要的体育教学管理体系

体育课程作为高校基础课程的重要组成部分，应该受到更多的重视。在目前的高校课程体系中，对体育教学课程的重视程度不够，缺乏科学、合理的体育教学管理体系。（1）缺乏必要的考核评价体系。大学生体育课程的成绩大多流于表面，许多学校所谓的体育考核只是一个形式，一般情况下学生都会及格，这是由于学校没有建立完善的考核评价体系，考核评价管理上也存在一定漏洞。（2）对教师管理不到位。教师在体育教学中占有主导地位，许多院校对体育教师的管理比较松散，缺乏必要的监督管理体系，这就很大程度上阻碍了体育教学改革的开展。

3 促进高校体育课堂教学改革发展完善的措施

3.1 教学内容多且精，要有一定的针对性

在对教学内容进行改革时，要注意明确国家提出的高校体育教学改革目标，严格按照教学目标制定教学内容。（1）要使教学内容多且精，在引进多个项目的教学内容时，要注意研究项目之间的关联性，可以采取一课多用的方式，如田径的不同项目之间就存在一定的关联性；可以采取分解教学的模式，同时进行几个有关联性的项目的训练，对技术要领进行分解，抓住不同项目之间的异同点进行集中训练，这样能够有效避免教学内容的重复。（2）教学项目要有一定的针对性，要根据大学生的个性化发展要求进行教学内容的安排。可以将教学内容分成若干，采取自由选课的方式，让学生自主选择想要参加的体育项目，再根据学生的选择安排体育课堂教学内容，充分尊重学生的个性发展和主体地位。

3.2 转变教学理念，重视教育功能

要更好地进行高校体育课堂教学改革，就要从根本上转变体育教学理念，在正确认识的指导下促进各种教学改革的开展。（1）学校要转变自身的办学理念，加大对文体类课程的关注程度，对原有的课程体系进行调整，适当增加体育课程的课时安排，重视体育课程的理论课程研究，将理论基础与实践结合起来，以达到理想的教学效果。（2）教师要转变自身的体育教学观念，在进行体育教学时，既要注重体育强身健体的功能，又要重视体育教学的教育功能，探索体育教学健身和娱乐功能的结合应用。体育教学对学生奋发向上精神面貌和良好思想道德品质的形成具有重要作用，教师应当在教学中注意提升体育对学生的思想素质方面产生的影响。

3.3 创新教学方式方法

在进行体育教学方式改革时，要注意将传统的教学方法与现代先进的教学手段相结合，不能一味地摒弃传统的教学方法。（1）要注意将传统教学方法中适合学生特点的教学方式保留下来，如教师对动作进行详尽的分解，给学生做出示范，学生在模仿的基础上才能发现不足，弥补技术上的缺陷。（2）要在尊重传统教学方法的基础上大胆创新，使教学方式更加灵活，符合大学生追求新鲜感的心理特点，可以结合社会热点和网络流行的方式对学生进行教学，调动学生的积极性。

3.4 改进体育教学管理模式

要建立科学合理的体育教学评价方式，完善教学管理模式。（1）建立高效合理的考核评价体系，实行多种评价方式相结合的考核管理体系，更加重视学生的课堂表现，在进行体育成绩考核时，加强监督管理，避免弄虚作假的情况发生。（2）重视对体育教师的管理，建立相应的评价体系，可以采用师生互评的方式发现体育教学中存在的问题，及时进行改进，使高校体育课堂教学改革更加便捷高效。