人文素质教育在大学语文教学中的渗透

范 文

目前的大学教育，增强大学生的人文素养非常关键。当代大学生人文素养正在逐渐缺失，人文教育现状差强人意，我们需要尽快改善这种状况。人文素养的核心点是人文精神，是对人类生存价值与意义的关怀。大学语文教学可以发挥出重大作用，因为其本身就是文化的载体，在人文素质教育方面拥有其他课程没有的优势，因此，我们可以把大学语文教学当作切入点，增强高校人文素质教育。

一.高校人文教育的现状

高校培养的学生应该拥有很强的综合素质。学校不但要把学生培育成“才”，更应该培育成“人”。高校大学生不能只拥有专业知识，还要具备足够的综合素质与职业能力，如此才能在今后的生活中如鱼得水。在竞争趋于白热化的现在，国家间的竞争变成了人才的竞争。高校学生“才”的培育效果不错，但对“人”的教育仍旧有很多不足，许多学生缺少人文素质与人文知识。而主要原因是大部分高校比较重视专业教育，忽视人文教育。所以就业变成高校无比重要的工作，是高校渴望达到的最终目标。因此，如何让学生拥有一技之长、毕业后顺利找到工作变成学校必须要面对的问题。

在日常的教学中发现，许多学生对计算机与英语等各种等级证书考试比较重视，而对人文教育的相关课程缺乏兴趣。这种现象已经对学生的人格健康全面发展造成影响，导致大学生的思想认知水准不高，对事物对错的辨别能力比较差，缺乏对自身的保护意识，没有相应的心理承受能力与应变能力，在碰到挫折时，容易变得手忙脚乱，更甚者会选择走极端等不理智的行为。当今的大学生丧失了该有的审美能力及审美情趣，缺乏公共道德意识，少部分人甚至不讲诚信，不遵守职业道德，拒绝与他人合作，喜欢独来独往。这样的现状对学生的全面和可持续性发展造成了很大的影响，会让大学毕业生在强烈的人才竞争中落于下风，不能满足现在社会的需求，容易被竞争社会淘汰。增强学生的人文教育、培育学生的人文情怀是这个时代发展的必然要求。

人文教育就是教学生如何做人的教育。学校可以通过环境熏陶与教育活动的方法，把人文精神转化成学生的人格，变成学生稳定的内在素质，对学生的精神世界进行全方面塑造。大学中的许多课程都可以对学生的人文素质、思想品德等方面进行教育，包括政治、历史、哲学、文化、艺术等等。大学语文是高校的基础课程之一，拥有强烈的人文教化作用。在大学语文教材中充斥着我们中华民族的文化瑰宝，大学语文课程是培养大学生人文素养的关键课程，有着其他课程所不存在的提高情商以情感人的作用。因此，大学语文课程在全面素质的高质量人才的培育方面发挥了重大的作用。如何在大学语文课程中更好地落实人文素质教育，培育出满足当今社会需求的高质量人才，还需要有一套行之有效的解决方案。

二.大学语文课程中落实人文教育的方案

（一）课堂教学中落实人文教育

1.在历史人物生平介绍中落实人文教育

榜样的力量是巨大的。我们可以将之运用到人文素质的培养中。学生可以在历史人物的事迹中获得启发，从历史人物的成长经历中知晓人生的财富，获取历史发展的经验，从容面对今后的人生。许多著名作家本身的经历就是很好的人文教育教材，他们拥有不同凡响的经历，面对逆境与困难，有着坚持不懈的意志与远超常人的勇气，表现了非凡的人格魅力。老师们可以在课堂上通过介绍作者生平、传记让学生感同身受，落实人文精神教育。

如在讲《假如给我三天光明》一文时，通知学生在课前整理海伦凯勒人生经历的相关资料，这样不仅可以让学生更好地理解作品，还可以为人文教育做准备，在课堂上组织学生对作者生平进行讨论，切身体验海伦凯勒失明后的困境，借此感受作者的坚强与积极进取的精神，鼓励他们面对今后生活中的挫折时要拥有敢于拼搏的精神。

学生通过对周恩来总理生平的了解，知道总理有着渊博的知识，有着对民族事业鞠躬尽瘁的贡献精神，有着力挽狂澜的领导才能，有着处乱不惊运筹帷幄的人格魅力，有着忠心耿耿矢志不渝的为民态度，从而生成仰慕之情，反思自己的做人行事有没有可以改进之处。中华历史中还有着无数可以让我们学习的榜样，比如司马迁遭受宫刑后依然初心不改写下《史记》；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识，岳飞的精忠报国精神等等。他们毋庸置疑都可以引起学生强烈的社会责任感，暗中帮助他们培养正确的人生观，对他们健康人格的养成能起到关键作用，还可以帮助他们立下宏大的理想，确定自己的人生目标。古代先贤忧国忧民的情怀与达则兼济天下的责任感，更是大大激发了学生吃苦耐劳坚韧不拔的精神。

2.在文学作品的分析中落实人文教育

人文精神是人文知识精神价值的集中体现，人文知识是人文精神的载体，二者互相依存不可拆分。想要提高学生的人文精神，需要增强学生的人文知识。人文学科具有丰富的人文知识，《大学语文》教材中许多优秀的作品都体现了积极向上的精神。大学要根据时代的变化，组织学院内的语文教师撰写以人文素质教育为主线的教材，文选要突出人文精神主题，以便落实学生的人文教育。

教师在教学中要找到人文精神和知识的最优契合点。如人文经典的教学，教师联系当今社会的热点问题展开教学，比如现在人们越来越看中钱财，道德水准下降问题。结合教材内容，指导学生在传统文化中找到解决问题的理论依据。通过学习论语，对其中相关知识的进行充分的讨论，帮助学生明白，尊重别人、诚信为本、关爱他人不仅是出现在现代社会中，其实古代社会就已经存在。儒家思想中“仁”和“信”就是这两方面的最有力度的证明。让学生能够根据书籍上记载的古代的思想提炼出对当今社会仍然有价值的东西，这样不但改变了学生对大学语文无用论的错误看法，还可以让他们明白人的一生中最重要的不是金钱，而是诚信、尊重等事物。

在对学生进行职场人生的教学中，老师应该要主动帮助学生解答思想上的一些困扰。一些学生因为受到当今社会中某些不良风气的影响，便觉得学习好不如关系好，找工作首要是靠机遇，从而不再重视对文化知识的学习。针对这些问题语文老师可以通过讲解《毛遂自荐》，并将《冯谖客孟尝君》作为对比教学。毛遂是在国家危急的时刻，主动挺身而出；冯谖出身贫寒，但有过人才能，他在孟尝君家作食客时，便主动为孟尝君出谋划策，凿“三窟”，帮助孟尝君政治地位得到巩固。老师可以在教学中向同学们发问：毛遂凭什么敢于自荐？冯谖为什么敢一再向孟尝君提出改善生活条件的要求？这是一个很简单的问题，但联系实际可以帮助学生思考：在竞争趋于白热化的当今社会，如何才能脱颖而出，首先便是让自己变得强大起来，让知识变成自己的武器，然后才有本钱，才有自信向自己的上司谈条件。在竞争越来越激烈的当今社会，要想在竞争中一鸣惊人，必须要拥有过硬的本领，机会要靠自己创造，关系要用能力维持。

（二）通过教师自身形象落实人文教育

大学教师担负着为社会培养人才的任务，更肩负塑造学生灵魂的关键使命。为了完成这个任务教师务必拥有优良的人文素养。当前的社会，拜金主义与享乐主义日益滋生，教师人格的培养对学生有着至关重要的作用。老师对学生的人格影响，始终贯穿在他们的言谈举止中，老师对学生的爱护、对工作的敬业等思想都将是学生学习的榜样。随着时间的推移，老师的独特的人格魅力便无声无息得融进学生的心中，从而帮助他们快速的成长。老师的教学中的点点滴滴无时无刻不在影响着学生，老师要拥有责任意识与人文情怀，不仅要提高自己的专业技术水准，更要增强自己的职业道德与人文修养。

（三）通过课外活动落实人文教育

高校想要落实人文教育的实施，还要给学生营造一个良好舒适的校园文化氛围，为人文素养相关教育提供良好的育人环境。这种良好舒适的环境营造要从多个方面开展。比如学校开设人文教育选修课，举办一些有趣的人文知识讲座或者组织各种课后活动。比如可以组织学生鉴赏电影史上的经典作品，诵读经典名著，观看百家讲坛等等。当然这些活动要具体落实，要达到预期的目标，不要止步于形式。如诵读名著之后，可以紧接着组织演讲辩论赛或者读后感征文活动，老师再加以引导，便可以增强学生的审美观念，鼓励他们向先贤们学习，积极思考，敢于创新。通过这个形式多样的课外活动，不但丰富了学生的知识面，而且陶冶了他们的情操，净化了他们的灵魂，人文精神教育在无声无息中得到落实。美好丰富的情感可以诞生高尚的道德行为。中华民族很多优秀的传统道德精华都隐藏在一部部经典著作之中，也呈现在一位位优秀伟大的人物身上。因此，大学阶段语文教育要把每个学期带领学生举行丰富多彩的课外活动当成一个长期有效的方式。

人文精神的培养不是短时间内就能完成的，需要长期不懈的坚持下去。深刻认识我们中华民族的文化遗产，尽力宣扬人文精神与科学理念，体现大学语文的理论价值和实践价值。我们要在语文教学中帮助人性的回归，呼唤心灵自由的天空。大学语文教学中全面渗透素质教育，这样既可以发扬和继承传统文化、传统美德，也有利于培育社会所需要的高素质人才，对提高我们国家综合实力与民族凝聚力意义重大。