在初中数学教学中如何渗透归纳推理意识

罗 怡

(重庆市荣昌初级中学,重庆 荣昌 402460)

引言：教师在实际教育教学的过程中，也应当真正的总结归纳推理的方法，在实际教学过程中应用的状况。让学生能够真正的明确归纳推理方法，在当今数学教学中的重要性，特别是教师应当借助具有典型性的案例来讲解归纳推理方法的重要意义以及运用过程。这时教师能够真正的归纳推理方法，融入到学生学习中的重要途径。把归纳推理的方法充分运用在初中数学教学过程中，学习的兴趣，也能够让学生真正的感受到学习的快乐，这是归纳推理方法，在初中数学教学中，得以应用的重要意义。

一、教师用案例教学法来演绎归纳推理方法

案例教学法是最能够展示归纳推理方法的重要途径。教师通过一个个具体的案例来向学生展示归纳推理方法，是如何找寻数学答案的案例方法，既具有生动性，也具有典型性。能够让学生更快的理解归纳推理方法的演绎过程，也能够让学生更准确的探知其本来的远算过程。对于学生来说，案例教学法能够让学生节省思考的时间和空间，能够让学生更快的接受归纳推理方法的教学过程，教师通过生动的案例来演绎归纳推理方法的整个过程。更有利于学生对于知识点的理解，而恰恰在这个过程之中，教师对于教学目的能够更好的达到，就起到了巨大的推动作用，选好案例以及把案例讲好，是教师在实际教学过程中必须注意的，这也是归纳推理方法能够在学生中接受面较广的重要教学途径。

二、教师要引导学生自己归纳推理

其实对于数学学习来讲，教师最好扮演引导者的角色，引导学生去进行自己的思考，而在自我思考的过程中完成对数学的学习，在归纳推理方法教学的过程中，教师必须要引导学生自我思考，不断的让学生对自己的思考内容进行演绎和归纳。通过学生自我思考，既能够培养学生的自我学习能力，也能够让学生更牢固的记住归纳推理方法的学习过程。在学生数学学习的过程中，必须能够让学生更快的感受到归纳推理方法的意义，在数学学习过程中最为重要的实际上也是培养学生的自我学习能力，在让学生自我思考的过程中，教师的引导者的角色更能达到教学的目的和目标，也更能够实现学生学习数学的兴趣的培养。

结语：在初中数学教学过程中，归纳推理方法的实际运用，要求教师必须能够引导学生去积极进行自我思考，培养学生良好的学习兴趣。同时，也要求教师营造良好的课堂氛围，让学生敢于讨论和发言，不断的发现学生所存在的问题，并及时得以纠正，这样才能够真正的把归纳推理方法的运用，让学生更快的接受，达到较好的学习效果。