整合资源 提升综合实践教学有效性

韦来清

（江苏省扬州市邗江区蒋王中心小学，江苏扬州 225126）

引 言

随着信息社会的飞速发展和知识技术的快速进步，小学生综合素质的教学显得尤为重要。只有整合资源，提升综合实践教学的有效性，才能让学生们更好地适应当下瞬息万变的社会，才能多方位、全方面地提升他们的综合素质与社会能力，为他们成长为有创造力的国家栋梁而不断努力。

一、整合信息资源，深化内涵

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自身兴趣，方才可以得益。”小学生容易对周边的事物产生好奇心，往往对有趣、新奇的事情表现出更多的注意力[1]。因此，精挑细选符合学生们兴趣与追求的信息内容，并将其与课堂学习内容结合起来，对促进知识的导入，激发学生们的学习热情与兴趣，深化所学知识的内涵具有重要的意义。

比如，在教授《形象的设计》这一课的内容时，笔者将当前社会上的高收视率的节目《奔跑吧，兄弟》这种火爆的信息资源与所要学习的内容结合在一起。笔者首先在屏幕上用投影仪投射出Angelababy的照片，并向学生们发问：“孩子们，你们认为Angelababy的形象好不好呀？”学生们异口同声地回答：“好！”接下来笔者又问学生们：“大家为什么觉得她形象好呀？”有的学生们回答：“因为Angelababy长得漂亮！”也有的学生回答：“因为Angelababy勇敢、有趣、善良！”“漂亮不是主要的，我们更喜欢Angelababy的性格！”学生们纷纷讨论起来，这时候笔者让学生们安静下来，接着说道：“一个良好的形象对于我们多么重要！但是就像Angelababy一样，一个良好的形象不仅仅包括良好的外貌，更重要的是我们的举止谈吐和人生态度。接下来我们要好好学学，如何塑造更加良好的个人形象。”

因此，整合信息资源，不仅对营造良好的学习氛围具有重要的作用，而且对激发学生们学习的热情，促进小学实践课程教学的进步也具有巨大的作用。只有整合信息资源，才能深化内涵，培养出适合时代需要的新青年。

二、整合学科资源，助长迁移

小学综合实践课作为一种涵盖面广、知识扩充量大的学科，与其他的学科往往具有密不可分的联系[2]。如果能够有效地整合多种学科，将不同的学科资源优势汇集到一起，那么将对学生们知识迁移，学习成果的巩固产生良好的效果。

在教授《充满网络的世界》这一课时，笔者充分地结合了小学信息与知识技术这门学科。比如需要让学生们做到的任务是：用163邮箱邮寄和接受别人的邮件信息。学生们都会用自己的QQ来进行邮件的发送和接受，但是对163邮箱的了解并不是很多，甚至没有注册的账号。这时候笔者对学生们说：“孩子们，我们怎样去登录163邮箱啊？”学生们用之前在信息与知识技术课上学习到的知识，快速地回答了这个问题：“我们可以登录百度网站进行搜索。”“我们也可以输入163邮箱的登录网址。”“在一些网站的主页上我们也可以发现163邮箱。”通过信息和知识技术学到的知识，学生们很快地搜索到了163邮箱并注册了一个属于自己的账号，开始了互发和接收邮件的任务。

通过整合学科资源，学生们的解题速度得到了进一步的提升，知识迁移的能力也得到进一步增强。同时，整合学科资源对小学课程实践的教学来说也有好处，它一方面改变了原有烦琐的教学方式，另一方面促进了教学效率的提升，更有助于学生们学习和理解知识。

三、整合生活资源，解决问题

以往学生们一味地依赖于课堂的教学学习实践知识，但小学实践课程作为一门与生活息息相关、实践性强的课程，更需学生们依托生活情境进行社会实践活动，并在生活中发现问题，积极探索，学以致用，解决生活中遇见的问题。

在教授《植物的成长》这一课的内容时，笔者为了让学生们探索生活，带着他们在一个夏日的午后绕着操场走了一圈，并问同学们：“走这一圈发现气温有什么不同？”有的学生回答说：“虽然天气预报说今天最高温是28度，但是感觉靠近树荫的这一侧跑道明显要比另一侧凉快得多。”笔者继续发问：“同学们知道这是为什么吗？”学生们回答说：“因为有树。”笔者接着说道：“对，今天我们要讲的就是植物对于气温的作用，植物能够遮挡住一部分阳光并能够吸收一定的热量，它还可以通过蒸腾作用为空气增加一部分的湿气。所以，我们感觉到有树荫的这一侧要比没有树荫的那一侧凉快得多。”

通过整合生活资源，学生们拥有了一个更加熟悉、更加得心应手的实践机会，更得到了一个探索知识的良好平台。拥有一双善于观察生活的眼睛，对于我们立足生活、发现问题，贴近生活、解决问题具有重要的意义。

四、整合社会资源，立体联动

“父母是我们的第一任老师。”家长作为强有力的社会资源，在小学综合实践教学中发挥着独特的作用。一方面，家长具有充足的耐心与信心来培养自己的孩子，另一方面，家长从事不同于老师的各种职业，具备优秀的特长能力，能够发挥知识迁移的良好作用。整合社会资源，促进立体联动，对小学实践课程的教学意义重大。

在教授《龋齿的危害》这一课时，首先，笔者将家长们邀请进我们的课堂之中，提前为家长们进行知识和教学方法的讲解，让他们带领着孩子们温馨地接触有关龋齿的知识。比如通过家长讲授龋齿是疾病的一种，严重起来牙齿会形成龋洞，终至牙冠完全破坏消失，而且容易引发口腔溃疡等炎症，学生们懂得了父母的教诲，自觉少吃多糖的食物，坚持天天刷牙。其次，有学生的家长是牙医，有专业牙医的指导和教诲，教学的公信力和可靠性也更加具有保障。笔者邀请从事牙医工作的家长为学生们检查牙齿，在检查牙齿后为学生们做出指导，指出龋齿对身体健康的危害性，以及产生龋齿的原因，如何有效地减少龋齿的发病率。最后，笔者组织开展了一次小型的“与龋齿说再见”的主题班会活动，用多媒体资源为孩子们演示了正确的刷牙方法，让学生们在立体联动中收获知识，增长见识。

以往教师们的任务比较繁重，很难集中精力办好综合性的实践课程与活动，有了家长、社区等社会资源的支持，一方面，提高了学生们的学习效率，增强了他们综合实践和活动的能力；另一方面，教师也得到了一定的帮助，能够更加有准备、有信心地投入小学综合实践课程的教学中，教学的质量和效率也会大大提高。

结 语

总而言之，整合各种资源，实现生活、信息、社会、学科等多种资源的联动，对于小学综合实践课程的教学意义重大。只有这样，才能够为教师的教学工作提供一个更加安全、有效、方便的教学平台，才能够有效地促进教学质量和教学水平的提高。我们理应重视并有效地整合与利用资源，为促进学生全面、多元化的发展，打造更加高效的课堂。