情感教学在高中语文教学中的有效应用

2019-11-26吴婕

读与写 2019年16期

吴婕

(贵州省三都县高级中学贵州三都 558100)

我国新课程改革在开展的过程中遇到了较多阻碍，主要在于教师受传统教学的影响，难以对学生实施新的教学方法。在强调素质教育的当下，情感教育作为一种重要方式给学生及教师带来影响。在高中语文教学过程中，教师还是难以提升学生的审美情趣，而情感教学则可以起到这种作用，对学生的人格进行完善。因此，教师需要对情感教学进行应用，使得学生在学习过程中可以端正学习态度，具备较强的学习信念及情感。

1.情感教学在高中语文教学中的价值

我国在历史文化方面有着一定程度的多元性，其在高中语文教学中有较强的体现。高中生在学习过程这能够受传统教学的影响，过于注重自身理论成绩的提升。教师经常强调学生在学习过程中理论成绩的重要性，使得学生对语文学科的学习热情不高。情感教学能够让学生在学习过程中培养较强的心理素质，与同学一起交流，并且加强情感素养。教师在融入情感教学时，需要与学生构建良好的师生关系，对教学氛围进行营造，使得学生的学习兴趣得以激发。情感教学能够促进师生之间的情感交流，使得学生的学习热情得到强化，对于培养整体情感素养提高教学效率有较大的作用。

2.情感教学在高中语文教学中的应用

2.1 挖掘教材。高中语文教材是最直接的教学资源，教师在开展教学工作时，需要对教材进行挖掘，使得学生能够通过教材学习传递自身的情感。高中语文教材中有较多篇章都能够在情感上引起学生的共鸣，使其在学习过程中具备更高的热情，让学生对人物进行塑造，并且树立正确的价值观与世界观。比如：在开展《纪念刘和珍君》这篇文章的教学时，教师首先需要让学生明确文章创作背景，让其对三一八惨案进行了解，然后对我国学生为中国而死的豪情壮举进行分析。这种虽殒身不恤的勇毅深深打动读者。在教学过程中，教师要对学生的人格进行塑造，使其了解事情始末，在阅读过程中激发学生的爱国情怀。这种情感教学的方法能够让学生形成良好的品质，对于强化高中语文教学效用有较大的作用。

2.2 创设情境。创设情境是现代化教学的重要方法，教师在引导学生进行语文学习时，可以利用情境创设的方法让学生投入强烈的情感。高中生经常会在学习过程中产生较大的学习压力，情境创设的方法能够让学生在片刻的学习中缓解学习压力，优化教学氛围。高中生经常会在语文学习过程中感到枯燥乏味，教师就可以在创设情境的过程中让学生发挥想象力，使其可以在情感学习过程中有所收获。虽然高中生具备较强的辨别能力，但是其还是容易受到情感上的影响，教师就可以利用情境给予学生充分的感动。在创设情境的过程中国，教师可以利用多媒体设备，让学生对图片与视频等内容进行领悟，明确情感主线，达到增强其情感素养的目的。

2.3 营造氛围。营造教学氛围主要是让学生被带入到情感教学中，使其能够在学习过程中发挥主观积极性。在开展高中语文教学工作时，教师需要让学生针对语文知识进行自我构建，实现学生在学习过程中的实际价值。教师要给予学生充分的尊重，使其在学习过程中发挥主体作用，提升其整体素养。比如：在开展《装在套子里的人》这篇文章的教学时，学生需要了解契诃夫塑造的人物形象，通过文章学习，学生不仅需要对性格孤僻、胆小怕事以及恐惧变革的主人公进行了解，还要对别里科夫的世界观进行分析。这种人物精神上的情感压抑不仅是专制制度的毒化，也是阻碍社会发展的表现。学生在学习的过程中需要对其中表达的情感进行分析，强化自身的情感理解效用。在营造教学氛围的过程中，教师要注重与学生之间的交流，让学生在学习过程中能够融入自身的感情，强化文章中的情感表达。学生也需要通过这种不同的情感氛围的营造，明确文章的主要内容，并且有所感想，在学习过程中体现学习感悟。

2.4 加强诵读。诵读能够使得学生在学习过程中对文章内容产生强烈的情感，让其受到熏陶和感染。在开展高中语文教学工作的过程中，教师需要注重学生的诵读教学，使其了解文章的思想内容，并且对其中意味深长的句子进行分析。比如：在开展《陈情表》这篇文章的教学时，教师需要让学生理解作者作为亲人的孝道，也要理解其作为臣子的忠心。在诵读过程中，教师需要让学生对相应的内容加重语气，体现其中的复杂情感。作者自小与祖母相依为命，在国家需要他的时候，祖母卧病在床。虽然作者明白自己需要尽忠，但是其还是说明缘由，在表达自己对祖母的难以割舍之情的同时，表达自己的爱国之情。在诵读这篇文章的过程中，教师可以进行诵读示范，帮助学生理解文章内容，使其能够进入到学习意境中。这种情感教学可以让学生在学习过程中对文章背景进行了解，然后带着较强的情感强化文章表达出来的情感。