享受快乐的阅读之旅——浅谈课外阅读指导策略

柳建莲

(广东省深圳市龙岗区横岗四联小学 广东 深圳 518172)

《语文课程标准》明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。作为语文教师，我们要加强小学生课外阅读的指导，让学生爱上课外阅读。那么，如何导有效指导小学生进行课外阅读，让学生爱上课外阅读，使课外阅读进驻学生心灵深处，并成为他们快乐生活的一部分？

1.大声为学生朗读，分享阅读乐趣

大量研究证实，给学生朗读是培养阅读习惯最重要的因素。给学生朗读，能建立学生必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读不只在家庭中有效，在课堂里也成果非凡。朗读应该在各年级都进行。给学生朗读的关键是选择什么样的书，并不是所有的书都适合朗读或值得朗读。选择朗读的图书时，应该避免选一些毫无价值的书。对于四五年级的学生，我会选择《夏洛的网》《秘密花园》《窗边的小豆豆》《爱心树》《阁楼上的光》《海鸥乔纳森》《列那狐的故事》等给他们朗读。当读到精彩、惊险之处我会让学生猜想：“这时候会出现什么人”“你们猜猜结果如何”等，让学生各抒己见，引发学生的想象力和创造力。再让学生看书，自己到书本上找答案，激发学生阅读兴趣的同时，也训练学生的专注力和想象力，逐步把学生引上阅读的快车道。朗读还发挥着广告的作用，促销阅读的乐趣，是引导学生自己想要阅读的催化剂。在我们班上，当我朗读给学生听时，学生会主动去找那些在班上被读过的书。大声地为学生朗读，每天抽出一定的时间为学生朗读，分享阅读的快乐与收获。长此以往，课外阅读的种子便会深深地扎根于学生们的心田。

2.定期为学生荐书，激发阅读兴趣

在对学生的调查和访谈中，我发现很多学生不知道选择什么书阅读，他们对阅读什么书很盲从。小学生的辨别是非能力差，不善于选择恰当的课外读物。而如何选择读物不仅影响着学生的阅读兴趣，还直接关系到学生读书的效果。教师为学生推荐好的图书，是保证阅读的第一步。教师应该在为学生推荐书籍方面提供有效的帮助，把好书介绍给学生，久而久之，书籍就会成为学生的好伙伴，不知不觉中学生就会爱上阅读。在实际操作中，我以学生为本位，充分考虑学生的阅读兴趣，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注学生心灵世界并着眼于儿童精神成长，给他们推荐的书籍主要为儿童文学，并辅之以知识性读物、中华经典和其他成人读物。四五六年级的学生我会给他们推荐《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《我的爸爸叫焦尼》、《父与子》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》、《海底两万里》、《昆虫记》、《上下五千年》、《草房子》、《查理的巧克力工厂》、《城南旧事》、《丁丁历险记》、《鲁滨孙漂流记》、《榜样的力量》、《100位诺贝尔获奖得者成长记录》、《本明杰·富兰克林传》、《希利尔讲世界史》、《中国国家地理》、《论语》，科普科幻类书籍，四大名著等，让更多的好书进入学生们的视线，激发学生阅读的兴趣。

3.开展师生共读比赛，深化阅读感悟

当学生有了阅读的兴趣之后，我们要呵护学生的阅读兴趣，诱发学生的阅读期待，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中陶冶情操，提高语文素养。鉴于此，多年的教学实践中，我经常组织开展师生共读比赛，带领学生走近经典，博览群书，吸收名家名篇的言语精粹。我定期推荐合适的书给学生并和他们一同阅读，以学生身份去读书，从学生角度谈读书体会，和他们分享读书心得。四年级，我与同学们一起阅读了《我要做个好孩子》《今天我是升旗手》《绿野仙踪》《草房子》《查理巧克力工厂》，积极向上、活泼可爱的他们坚定了“勤奋、进取”的信念；一起走进了桑桑和多萝西的世界，品尝了梦幻的童年生活；感受到了家庭亲情，感受到人间真情。《窗边的小豆豆》《城南旧事》《童年》《柳林风声》是我们五年级的文化大餐，我们一起透过孩子的眼睛感受了一所特殊学校同学们成长的故事与成人的喜怒哀乐；在悲剧中感受到人们战胜命运的巨大力量；感受到了文字之美，人物之美，作者之美，更在心灵上得到了一次洗礼和净化。另外，我还利用晨诵、课间十分钟与同学们阅读和交流《三字经》《日有所诵》《小学生古诗70首》《西游记》等一系列经典名著。温馨的交谈、快乐的体验、成长的幸福……尽在师生共读比赛中。师生共读比赛是一场心灵对话，一次阅读分享，一次快乐的阅读之旅。

苏霍姆林斯基说：“让学生聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”要让学生阅读，阅读，再阅读。作为一名语文教师，我们要引领他们爱上阅读，学习快乐阅读，并学会通过阅读来快乐地学习；帮助他们从享受阅读的乐趣开始一生的快乐阅读旅程——让他们因快乐而终生阅读，因阅读而幸福一生。