在语文教学中开展探究性学习

焦 仕

在不断的经济发展与社会进步中，传统的教学模式已经无法满足现阶段社会的发展需求，一定程度上甚至限制、束缚了学生人格的培养、思维习惯的养成。因此国家适时地进行了教育改革，随着教育改革的不断变化，素质教育逐渐取代了传统的应试教育。小学生的创新意识及自主学习意识在小学阶段是最易培养的，因此，教师须在教学课堂上开展探究性学习，让学生作为学习过程中的主体，在教师的指导下去对问题进行选定、思考。这种探究性学习的学习方式不仅能够调动学生学习的能动性，同时对教师的教学工作也有着正向的影响，且利于对学生思维能力的培养。

一.探究性学习的概述

1.探究性学习的概念。探究性学习的概念可以从狭义和广义两个方面来讲。狭义的概念指的是在具体的实际教学过程中，教师通过情境教学的手段来正确引导学生，对学生采集和了解问题的资料给与帮助，进而分析得到问题的解答的一个过程。探究性教学的本质上是转变学生学习方式的过程，通过这种教学方式来使学生解决问题的能力得以加强。而广义上的概念是指学生通过分析、处理问题从而实现自身学习能力的提升，这种教学方式不受空间、时间的约束，内容相对来说比较灵活，故而应用十分广泛。

2.探究性学习的特点。探究性学习是一种以学生为教育主体的新的学习方式，这种学习方式的目的是让学生自主学习的过程中加深对知识的了解，继而加强学生全方面的发展和进步。探究性学习的特点主要有以下几个方面：（1）探究性学习在小学语文教学中，具有灵活性和创造性，它呈现出这样的特性是受多种因素形成的。由于我国地域辽阔，跨越度较为广泛，所以不同的区域有着不同的文化特点，探究性学习应用到具体的教学过程中也就相应较为灵活。因此，探究性教学必须根据地区的具体情况以及学生的特长因材施教，课堂所授内容结合当地学生的生活习惯，二者相适应，可以在一定程度上加强、提升学生的学习质量和学习效率。（2）在小学语文教学中，探究性学习作为自主学习的一种方式，完全将传统的学习观念打破，它使学生由原来的被动的学习状态转变成一个主动的学习状态。传统的教学对学生思考的进行是不利的，探究性学习则会有利于加强学生对于创造性的培养，在这种相对来说较为开放的学习环境中，学生在背诵课文时就不必再填鸭式的死记硬背。探究性学习可使学生在这种轻松的环境中学习，深入探究老师提出的问题，从而将问题解决，不收任何限制地去讨论，开放性地对问题进行思考。

二.小学语文教学中开展探究性学习的有效策略

1.确立探究性学习教学方式。探究性学习在小学语文教学中得以实施应用的前提，须要教师将完整的教学项目确立出来，假如没有稳定的教学项目，必然会使探究性学习的效果受到限制，致使小学生缺乏学习的热情，与教师开展探究性学习目的的初衷相背离。因此，小学语文教师在开展探究性学习之前，必须将探究性学习项目确立好，同时提供其以制度保障，从而可使探究性学习的质量有所提高。

2.激发学生对于自主探究的兴趣。鉴于每个学生的学习情况及学习能力各有不同的现象，小学语文教师应当站在全体学生的角度去制定具体的教学方案，关注并重视学生个性的发展，激发学生对于探究学习的热情，使其能够发展得全面，切实提高教学效率。

3.培养学生的实践创新能力。小学阶段是学生智力开发的关键时期，在这个阶段教师特别要重视小学生动手实践能力的培养。例如，小学生在学习的过程中，向教师去求助难以理解的唐诗含义，教师的正确做法不是直接将唐诗的含义告诉学生，而是告诉学生查哪些资料便可得以解惑，鼓励学生自己去通过查阅资料来解决难题。通过这样的方式，学生对于查阅得出的解答印象会尤为深刻，只有让学生亲手操作，才能逐渐培养起来学生独立解决难题的意识，从而使小学生的实践能力得以提高。将探究性学习开展到小学语文教学中，可充分调动每个小学生参与到课堂的学习中去，将他们的主观能动性充分地发挥出来，培养小学生独立解决难题的能力，使其创新能力发挥到最大程度，为其日后的语文学习奠定下扎实的基础。

4.重视学生的引导。所有学生均能参与到课堂中是探究式教学的主要特点。由于学生原本就具有对新鲜事物好奇、探索的兴趣，为此须加强他们的实践能力，教师从旁做正确合理的引导，避免出现传统教学课堂中的等待答案等不良现象。

随着新课程改革的深入，小学语文教师须及时转变传统的教学观念与教学方式，创新教学理念，重视探究性学习在课堂上的具体实践应用，为学生的语文学习打下扎实牢固的基础。