高校篮球教学中多元化教学法的应用发展研究

王利玲 河南建筑职业技术学院

篮球不仅是多年来风靡全世界的一项体育运动，拥有较多的爱好者，篮球也是我国体育教育项目中深受学生欢迎的一项。高校体育篮球经过长期的探索和发展，基本已形成较为稳定的教学模式，篮球教学取得了很多进展。然而，在目前的高校篮球教学中却依然存在着诸多问题，使学生的技能学习和兴趣发挥不能达到最大限度，篮球教育的有效性也不能得到更多提升。因此，进一步改革高校篮球教学方式，找出高校篮球教学存在的问题，并有针对性地提出解决策略，是改善和提高篮球学习效果的渠道。

一、我国高校篮球教学现状

(一)教学方式单一

当前，我国高校篮球教学模式按照教学大纲的要求，一般以完成阶段性目标为主，例如对学生进行体能、技能上的目标训练。这个过程是机械的，枯燥的，只是为了在短时间内提高学生的篮球技能而忽视对学生篮球能力和爱好的培养，会使学生的篮球根基没有打扎实，长此以往，非常不利于学生日后的篮球学习。教师示范动作——学生模仿动作——学生重复练习——阶段测试，这种传统的教学方法并没有对学生建立起自主训练的意识，也没有充分考虑不同学生的学习能力和接受能力，篮球学习只能停留在表面。学生学习篮球的兴趣减少了，自身的优势没有被看到和认同，一学期下来使得学生之间的运动水平存在非常大的差距，学习效果可想而知。

(二)教学内容僵化

篮球运动是充满竞技性与趣味性的，要想使学生在运动中既感到快乐，又能释放压力，满足学习需求，是需要丰富而充实的教学内容的。目前，高校篮球教学的内容均以教学大纲上的技能学习为主，教师单纯地进行技术方面的讲授，忽略了篮球的人文特征和实际功效，是远远不能满足学生的心理需求的。学生长期处于被动接受的状态下，篮球课堂会失去原有的活力，学生的学习也会脱离实际，教师必须摆脱传统教学理念，革新教学内容，将课堂学习与学生实际需求相结合，才能改变僵化的篮球课堂，提升学习效果。

(三)评价体系缺失

高校篮球教学的评价模式目前来看没有较大的改变，仍然是对传统评价方式的延续，即采用阶段性测试、期中测试和期末测试相结合的方式，大多是进行基础技术的考核，或通过小组之间的比赛来进行。这样的考核方式会使原本基础较差的同学一直处在考核的劣势，而使篮球基础较好的同学得到很高的评价。这样的评价方式显然存在着不公平性，会使学生的积极性受到影响。另外，学生日常的学习态度、学习习惯、学习方式等也是需要纳入到考核体系范围中的，但在实际情况来看，这些因素并没有被考虑进去。可见，篮球教学的评价体系是存在严重缺失的。

二、多元化篮球教学法概述

多元化篮球教学法包括发现学习法、合作学习法、掌握学习法、程序学习法及微格教学法等五种方法在内的学习方法，是近年来不断被课堂采用、认可的一套科学有效的现代教学理论。将这几种学习方法交叉、贯穿、灵活应用于课堂教学，就像为课堂注入一股活水，能从根本上带动师生的学习积极性。

发现学习法将课堂的侧重点放在教师引导学生探索问题、发现问题、解决问题上，强调学生是教学过程的主体，通过积极调动学生自主学习的积极性，发掘学生的创新意识，培养创新能力，进而建立“理论指导——具体措施——评价反馈”的教学理论过程。合作学习法顾名思义要以团队合作的形式进行教学，通过引导学生互动、探究、合作来共同完成教学目标和任务，进而改善班级学习气氛，培养团队合作意识，提高学生专业学习能力。掌握学习法与因材施教有异曲同工之妙，它是在及时听取学生学习情况的前提下，帮助学生适应学习进度，掌握学习内容，以此来使更多的学生以较高的标准完成学习目标。程序学习法是在遵循“小步子原则、积极反应原则、即时反馈原则、自定步调原则、低错误率原则”的基础上，使教学过程按照规定的步骤进行，进而使学生的学习看起来更加合理有序。微格教学法在我国教学中已得到广泛应用，它是一个实习系统，通过实操来帮助学生查找学习上的不足，进而帮助学生提高实际学习效果。

采用多元化教学法，能有效改变高校篮球教学中传统单一的教学方式，学生的学习兴趣和新鲜感会得到挖掘，之前的厌恶、逆反情绪大大降低，相比之前学生更加渴望学习，也会积极参与、耐心学习篮球技巧，为篮球教学营造良好的环境。另外，多元化教学法能多方面考虑不同学生的学习情况，实现学生理论知识及技术能力方面的认知优化，促使学生主动探究，主动发现，更加有利于学生自主学习意识的培养。当然，多元化教学法不单单在篮球技术的学习上发挥作用，它通过多种手段的干预，尽可能将体育教育与心理教育相结合，减轻学生的学习负担，为学生灌输快乐篮球的思想，帮助学生缓解来自其他科目的学习压力，进而促进学生的身心得到健康的发展。

三、多元化教学法在高校篮球教学中的应用

(一)丰富教学模式

无论是采用哪种教学方式，都必须以学生为主体，从因材施教的角度出发，为不同的学生提供不同的教学方法，多管齐下，结合篮球运动和训练的特点，在教师的引导下使学生开展自主学习。例如在篮球技能学习开始前，教师可以采用发现学习法和合作学习法相结合的模式，让学生自行组队，对篮球的起源、发展、贡献进行材料的搜集和整理，并以辩论的方式进行汇报展示，以此使大家对篮球有一个较为深入的了解，方便在日后的学习中激发对篮球的热爱之情，同时对篮球学习也能有更深的体会。在篮球技能学习环节，可以采用微格教学法，让学生化身实习教师，为学生授课，以此来加深学生对篮球知识的理解。

(二)创新教学内容

篮球教学内容不应当只停留在对技能的学习和对体能的锻炼，而应当结合当下最值得关注的时事热点，对篮球文化进行发掘和学习。教师可以在篮球课堂上拿出一些时间，让学生自主探究篮球文化，养成善于发现、用于解决问题的能力。同时，也可以采用多媒体的教学方式，让学生真切感受到篮球运动的魅力，为学生传达快乐篮球的思想内容，缓解篮球课堂枯燥乏味的现象。在体能训练上尤其要注意，不能采用单一的、填鸭式的训练方式，可以结合多种运动器械进行，让更多的学生找到适合自己的运动方式。

(三)完善考评方式

教学考核评价一直以来是学生关注的重点，如何能公平、全面地对学生的学习情况进行考核，是教学改革一直以来探索的指向标。多元化的教学方法必然要以多元化的考核方式进行，以此来体现教育的公平性。在课程学习开始前，要完善学生档案，包括学生的基础、体质、学习状态等，了解每位学生的优缺点，使学生在学习中更好的发挥自己的特长，也使他们更加清楚自己的短板所在。在考核评价时，综合考虑学生的学习态度、学习效率、能力完善等因素，不单单以比赛考评结果为准，让学生在相对轻松的环境下完成学习。

总之，多元化教学法在高校篮球教学方面的应用具有非常重要的意义。随着时代的变迁，相信会有更加多样、有效的教学法诞生，也期盼高校篮球教学能够在长足的发展中不断摸索、创新，早日建立起一套更为科学有效的训练方法。