精彩又坎坷的电教征程

长子县王峪学区 孙 琪

我在初二时接触了第一节电教课，那一天真的是难以忘记。早上，语文教师突然进了教室，让我们准备准备去大会议室，班里立马喧闹起来，话说升入初中这么长时间，第一次进大会议室，心情很是激动。当来到会议室之后，巨大的白色幕布以及闪着蓝光的投影仪吸引了所有同学的目光，于是我们的第一节多媒体课开始了。这是一节与以往学习完全不同的一种新形式，极大地激起了我们学习的热情。就这样电教一直伴随着我的成长。

大学毕业之后，我成为了一名语文教师，由一名学习者转变成一位传道授业解惑者，而电教则成为我的课堂中不可或缺的元素。我踏上了精彩又坎坷的电教征程，初入职场对于多媒体的掌控力并不是很好，很多时候多媒体限制了我的课堂表达力，同时，课件的制作也耗费了我大量的精力。我感受到对于普通老师而言一节好的课件不仅制作难度大而且成本高，同时也觉得电教真的不像传说的那样万能，抵触情绪也更加强烈。于是在后来的几节课上我抛弃了多媒体的应用，只是单纯的讲授，可是，我发现在缺少了多媒体辅助的课堂上我又遇到种种不便。对于二年级的小朋友来说，抽象思维没有形成，很多语言理解不了，比如，教学《树之歌》一课，课文中有一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”传统的讲授方法，让学生根本无法想象，因为孩子们没有见过梧桐树，所以不理解“梧桐树叶像手掌”，而光靠嘴巴讲又不形象、生动，这时我就渴望有具体的图片来展示，这样不但能让学生清晰明了的看见，还可以增加课堂的趣味性。还有在教授《小蝌蚪找妈妈》一文时，当向学生提出“小蝌蚪是如何变成青蛙的？”这一问题时，学生们说的是天花乱坠、乱七八糟，这时如果运用多媒体来把小蝌蚪变青蛙的示意图放出来，学生们就可以有条理的把小蝌蚪变青蛙的过程说清楚。这样的例子不胜枚举，我发现利用多媒体辅助教学有时不仅是锦上添花，还可能是突破一个知识点或上好一节成功的课的关键！

今年四月份，我参加了长治市举办的研学去微课大赛，其中主要运用的就是多媒体制作，这时我真真正正感受到电教对于教师以及学生的重要性，一堂微课仅需6 到8 分钟，但其内容却是简洁明了，可以让学生在有限的时间里学到最有用的知识。那到底我应该对电教持一种什么态度呢？思前想后我才发现到目前为止我们对电教的认识还有失偏颇。两年的教学经验，让我明白我们的课堂真的需要变得更快捷、丰富、有效，多媒体技术及多媒体设备既然给我们提供这种可能，我们要尝试着掌握它、利用它。

目前，电教正向两个方向发展：一是超智能化，只要你想得到，利用多媒体技术及设备都能“梦想成真”；二是共享，我们在试图建立超大型开放式资源库，实现各类资源共享。这样一来，我们辛苦制成的课件若能被十人、百人、甚至千人使用，那这节课件的成本就直线下降了。

所以，在今后的教学中，我的要充分发挥电教的魅力，让其成为课堂的小精灵，学生的激发者，教师的小助手。使电教真正的物尽其用。