文章语言的锤炼

赵 祺

（吉林省通榆县蒙古族学校，吉林 白城 137200）

新课标关于写作中明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”“运用语言文字”“创造性表述”，这无疑在提示我们：写文章不是机械陈述，它需要对语言文字进行加工锤炼！是的，锤炼语言是为了更好地表现客观事物，表达思想感情。要想写好 一篇文章，必须在锤炼语言上下功夫。

一、督促学生多积累

1.语文课本中有非常丰富的词汇，每学完一篇文章，可以让学生熟记，并连词成句，甚至成段，通过这样的方式，学生才能真正理解这些词，并知道什么样的语境下可以使用，为以后运用打下坚实的基础。课文中的佳句也让学生积累下来，在相应的作文训练中，根据需要提醒学生灵活运用。

2.中华文化博大精深，其中的成语、名言警句如同一颗颗耀眼的明珠。可以让学生每天记一条成语、一则名言警句，并以课前演讲的形式将其具体化，不但丰富了知识，还训练了口语表达，可谓一举两得。

3.引导学生多读一些课外名篇名著，并做好笔记。记什么，怎样记，需要老师指导到位。当然，需遵循先易后难的原则，三个年段要有梯度，由词到句，再到篇，甚至整部作品。

凡事贵在坚持，如果学生真的做到了，那么对他们来说，将是一笔宝贵的财富，学生作文中词汇贫乏的现象就会逐渐消失。

二、点拨学生多感悟

1.准确。准确，就是能恰如其分地反映客观现实。《从百草园到三味书屋》中有这样一段话：“不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉'，冤气所化，用酒一浇就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博”。鲁迅的原稿中没有“毕竟”一词。课堂上可以让学生合作探究，为什么后来又加了上去？最后让学生懂得：之所以加上“毕竟”一词，是因为阿长对于童年时代的鲁迅来说，虽说够渊博了，但和东方朔比较起来，显然是相形见绌的。所以，“毕竟”一词，准确地反映了阿长的实际情况。

2.鲜明。鲜明，就是语言简练扼要，分明而确定。我们不妨以欧阳修的《醉翁亭记》为例。据有关资料介绍，起初欧阳修写滁州四面环山时用了数十个字，几经修改，最后只留下“环滁皆山也”五个字，一个“环”字把四周概括了，一个“皆”字省去了许多山名，却丝毫没有影响文章要引出醉翁亭的目的。学习此文时，顺便可以将其点出。

3.生动。所谓生动，就是语言活泼，富于形象性，富于感染力。孔子云：“言之无文，行而不远”，语言生动优美的文章，使人读后如饮醇酒，回味无穷。当然，“生动”应是在准确、鲜明基础上的生动。

三、带动学生多品文

下面，笔者以一篇学生习作为例，作一点尝试。

我不做牛。

自古以来，中国人对牛就特别感兴趣，因为牛是一个勤劳而富有献身精神的动物，是“忍”与“耐”的象征。

鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”，像牛那样“吃的是草，挤出的是奶和血”；画圣齐白石看中了牛面对一方热土长年耕作不息的吃苦精神，自号“耕砚牛”；郭沫若也曾以牛的献身精神自勉，作《水牛赞》；画家李可染一生酷爱画牛，为画室取名“师牛堂”……我也很佩服牛不怕吃苦、任劳任怨，更不用说那不惜付出一切的献身精神。

但是，我不做牛。

因为我不喜欢牛的性格，虽然那据说是美德。千百年来，脸朝黄土背朝天，日出而作日落而息，把一片泥土翻了千遍万遍，却从不曾尝试改变什么。这就是勤劳？是的，这是勤劳，不过，是那种愚昧无知、不求进取不思创新的勤劳。如果我们的先辈就是这样勤劳的话，那么直到今天，我们仍将过着刀耕火种、茹毛饮血的生活。

我不做牛。因为我不能接受牛那奴隶般的生活。被铁环套着鼻子牵来牵去，这便是善良？我却认为这是软弱，是奴隶般的驯服！我也不认为这是“忍”、是“耐”，因为这种人格的侮辱是不可忍受也不该忍受的。生命可以被剥夺，自由却不能丧失。要让我被人奴役，我宁可去死千次、万次！

我不做牛。还因为像牛这样的人在现代社会中将无法生存，至少他将不可能取得成功！众所周知，在这个处处充满竞争的社会中，只有强者才能生存，只有强者才会胜利。优胜劣汰，牛一样的人注定要被鄙弃。

我不做牛。我要做豹，因为豹勇敢，敏捷；我要做狮，因为有那永不服输的王者气概；我甚至要做一只老鼠，因为老鼠有适应恶劣环境的能力。这些，都是一位强者所应具备的。拥有这些，加上勤劳、献身精神和创新，就一定会成功。

无论如何，我不做牛。因为我不是圣人，不是太阳，我不可能做到只付出不收取，我也不是机器人，不可能日日夜夜劳作不息。然而，最重要的是，我要进取，我要创新，我要成功。

总之，我不做牛。

这篇文章，单就语言方面来看，写得相当有气势，有魄力。可以和学生共同探讨、品味：

首先，对牛的性格概括准确——勤劳和献身精神。

其次，观点鲜明——我不做牛，我要做强者。

第三，语言鲜活。1.大量修辞的运用：排比、反复、反问、设问、对比。2.句式的变化：肯定句与否定句，长句与短句，骈句与散句。3.复句的使用：因果、递进、转折、并列、假设、条件、选择等。

总之，语言是作文的羽衣，积累锤炼了丰富多彩的语言，学生的作文将会熠熠生辉。