携手合作家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路

徐楠楠

（安徽省合肥市江汽五村幼儿园，安徽 合肥 230000)

幼儿园家园合作背景下，幼儿园、教师及幼儿家长要积极转换教育理念，要开展契合幼儿自然天性特点的教育策略方法，以促进幼儿身心健康成长，学习能力及综合素养得到显著提升，实现幼儿园家园合作成效。

一、现阶段幼儿园教学中存在的问题状况

（一）幼儿教学主体地位不被重视

一些幼儿园及教师对于幼儿教学主体地位缺乏足够重视，在实际教学中不能开展互动教学策略。不利于促进幼儿综合学习素养提升，直接影响幼儿教学成效[1]。

（二）教学目的不明确、其教学模式传统单一

幼儿教师在进行集体教学活动时，缺乏明确的教学目的，致使教学活动无法有效实现真正完成教学任务，直接影响幼儿学习能力及幼儿教学实效提升。同时，很多幼儿园教师依然采用传统单一的教学模式，未能创设出紧密契合幼儿自然天性特点的游戏教学策略，无法激发幼儿学习兴趣和参与积极性，不能满足素质教育需求。

（三）幼儿园、教师与家长缺乏互动沟通

幼儿园、教师与家长对于幼儿生活学习情况、以及心理情绪等变化缺乏必要的经常性互动沟通。因此，不能及时有效的解决幼儿学习生活中遇到的问题烦恼，影响幼儿园家园合作成效。

二、幼儿园家园合作新思路策略探究

（一）加强文明礼仪习惯教育

家长在日常家庭生活中，也可以利用手机或者摄像机等拍摄下幼儿主动帮助家长做家务、或者整理自己房间的画面，并定期将这些视频短片发送到幼儿园家园合作网站上，以激发幼儿自豪感及能动性，促进幼儿素质能力提升，实现幼儿园家园合作成效。

例如，家长在日常家庭生活中，可以利用手机或者摄像机等拍摄下幼儿主动帮助家长做家务、或者整理自己房间的画面，激发幼儿自豪感及能动性，促进幼儿文明礼仪习惯教育实效。比如擦拭桌椅、摆放碗筷、洗水果蔬菜、洗自己的小毛巾、小袜子的时候，家长就可以通过给幼儿拍摄照片或视频的方式，鼓舞赞扬幼儿，使他们更具有自豪感。在家长累了的时候，幼儿还能主动给捶背、洗脚、盛饭、倒水等。与此同时，家长在家庭生活中多陪伴引领幼儿一起观看民族英雄爱国电影或古今名人孝顺长辈电视剧等，更好的促进培养中班幼儿文明礼仪习惯教育实效。幼儿园及教师通过家园合作，与家长紧密沟通交流，及时针对幼儿在家中视频短片进行探讨，并在幼儿实际生活中时时处处、自然而然的进行文明礼仪习惯教育。不但有利于幼儿养成良好的文明礼仪习惯，更满足新时期素质教育要求[2]。

（二）利用多媒体开展家园合作实践教育活动

幼儿园及教师主动加强与家长紧密沟通，实时了解掌握幼儿的心理情绪变化和学习情况。利用多媒体开展家园合作实践教育活动，有效促进中班幼儿文明礼仪习惯养成，家园紧密沟通及亲子关系，实现良好教学实效。

比如，幼儿园举办全园范围的“寻找最阳光宝宝”多媒体互动活动，促进幼儿良好学习生活习惯养成，更好的实现幼儿园家园合作成效。幼儿教师与幼儿家长们，将在家时为幼儿录制的生活片段及在幼儿园内的学习生活情境，通过多媒体设施播放出来，以最终选出“最阳光宝宝”人选，具体以茶话餐会的形式来展开互动评选。只见幼儿们怀着紧张又兴奋的心情，与家长们一起观看多媒体视频。而从幼儿园领导、幼儿教师、家长们以及幼儿们中间总计选出4位评审人员，来进行最终评审活动。最终历经两个小时的播放评比，最终选出了“最文明宝宝”，幼儿教师亲自为其戴上“最文明宝宝”的锦带，并且颁发了荣誉证书。使现场的家长及幼儿们受到了很大的触动，对于促进中班幼儿文明礼仪习惯养成具有极大推动作用。与此同时，幼儿教师还提出幼儿和妈妈们进行角色互换游戏，就是让他们来当“妈妈”，妈妈们扮演“幼儿”。这样能让幼儿们更深切的体会到妈妈的辛苦劳累和伟大无私的爱，从内心深处种下感恩的种子，感恩一切帮助爱护自己的人们，实现良好教学实效。

（三）携手合作家园共育，促进幼儿心理健康发展

幼儿园和教师一定要与家长紧密沟通，促进幼儿心理健康发展。例如，幼儿园和教师可以征求家长同意，为幼儿园每位孩子制定一份综合档案，掌握幼儿在学校、家庭的全方位信息情况。档案中可以详细记录幼儿的家庭关系背景、幼儿兴趣特长、个性情况、行为表达力等综合信息资料。通过这样的方式，不但可以加深学校与家长的良好沟通交流，更能够从社会层面掌握幼儿的具体学习生活状况，有利于促进幼儿心理健康教育的良好发展和实现心理健康教学实效。

结束语：综上所述，本文首先简述现阶段幼儿园教学中存在的问题状况，随后阐述幼儿园家园合作新思路具体策略探究。幼儿园家园合作背景下，幼儿园、教师及家长都要积极紧密合作，开展多元化交流新思路策略。以激发幼儿学习兴趣和参与积极性，促进幼儿身心健康成长，实现良好幼儿园家园合作成效。