提高小学数学计算能力的有效对策

李满林

（四川省广元市朝天区临溪乡小学，四川 广元 628014）

小学生的计算能力是发展学生其它数学能力的重要基础，是学生今后发展的重要能力之一，直接影响着学生数学学习水平的有效提升。这就要求教师在小学数学教学中重视学生计算能力的培养与提升，以便更好地开展数学教学，训练学生的思维能力，促使学生有能力分析、解决数学问题，树立学生学习数学的自信心，激发学生的计算兴趣，让学生带着强烈的求知欲进入到数学学习活动中，为教师打造高效数学课堂奠定坚实基础。那么，具体该怎样提高学生计算能力呢？

一、激发学生的数学计算兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，是学生主动学习的动力之源，小学数学计算对于缺乏耐心的小学生来讲比较枯燥，教师需要根据教学内容，采用多样化的教学手段，来培养学生的数学计算兴趣，以调动学生学习的积极性和主动性，激发其数学计算欲望，促使学生主动进入到数学计算活动当中，逐步训练、提升小学生的数学计算速度与准确度，锻炼学生的思维能力，让学生的思维保持在活跃状态，有利于教师更好地开展数学教学。比如，在教学《四则运算》一课时，为更好地激发学生的学习兴趣，让学生借助具体数学题对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系，并在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。笔者在教学中组织学生进行快速计算游戏，在笔者借助多媒体进行题型展示之后，学生要迅速计算所涉及到的问题，并进行抢答，看谁能够回答的又快又准确。除此之外，笔者在教学过程中还会借助故事、谜语等手段激发学生的学习兴趣，吸引学生学习注意力，让学生将目光回归到数学计算上，提升教学效率。

二、培养学生良好的数学计算习惯

英国著名思想家培根曾经说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”数学计算是一项很严谨的学习活动，需要引导学生严格要求自己，细心验算，以保证数学计算的正确率。这就要求教师在数学教学中培养学生良好的计算习惯，以避免出现由于学生的不严谨导致计算结果错误百出的尴尬情况出现，让学生在日常学习过程中熟练掌握各种算式以及数学概念性的基础知识，牢牢掌握住数学中的加法、乘法交换律、结合律以及乘法分配律等知识，便于学生在数学具体运算过程中熟练运用这些知识，做到胸中有数。除此之外，教师还需要要求学生在数学作业中书写规范、字迹整洁，养成打草稿的习惯，将正确计算过程和结果完美的呈现在卷面之上，确保卷面整洁；同时，教师还需要培养学生养成良好的数学审题习惯，仔细阅读数学问题，做到认真审查，找到相关的重要信息，严格根据问题条件进行计算，计算之时可以运用多样化方法，但务必遵循以最简便的为主。另外，还需要学生养成检验数学题的习惯，不论使用口算、估算还是在草稿上再次进行换算，都需要认真、仔细的对待，以找到正确的答案。

三、重视小学生口算能力的培养

要知道，小学生的口算能力是其进行数学笔算和估算的基础，学生口算的正确率和速度直接影响到了学生计算能力的提升。因此，在小学数学学习过程中，教师要重视学生口算能力的培养，以更好地锻炼学生的思维能力和反应能力，要做到“适时口算，时时口算，天天口算”，促使学生对数字形成敏感，一旦触及到某些数字，学生就可以快速地计算出正确答案来，提升计算速度与准确率。

比如，在计算25×4+50和165-45×2这类的题之时，学生往往一看到这类题型之时，便想动笔进行计算，这不利于学生口算能力的发展。在拿到这样的题型之时，教师可引导学生先去观察，以确定计算步骤，针对先做哪一步需要学生做到心中有数；接着观察25×4和45×2这样一级计算的题，可以迅速口算出答案来，分别为100和90，这就给学生一种做题提示，可利用下课时间记忆一些类似的25×4、25×8、125×8等得数为整十整百的算式，以便今后在运用之时，能够快速计算出正确答案，节省余下计算时间，为后边的习题留有充足余地；最后计算加、减法，也是能够快速进行口算出答案，提高学生的口算能力和思维能力。

以上是笔者的粗鄙建议，旨在抛砖引玉，望广大教育工作者批评指正。