《敕勒歌》教学设计

童爱玲

（浙江省宁波市奉化区居敬小学，浙江 宁波 315500）

【教材分析】

《敕勒歌》是统编教材第七单元第18课《古诗二首》中的第二首。本组教材都充满了想象力，给人以启迪。《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔，牧草丰茂，牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少数民族对生活和家乡的热爱。整首民歌气势雄浑，画面开阔，语言通俗，民歌中运用巧妙的比喻，读起来音韵铿锵，朗朗上口，使人意气昂扬，精神振奋，在粗犷中显出壮丽。这首民歌对于二年级小学生来说，比较熟悉，部分学生甚至已经能背诵，但是对于民歌中的意境还不能领会。

【教学目标】

1.能正确、通顺地朗读诗歌，通过字理解说、图文对应等方式理解“穹庐、苍苍、茫茫”等词的意思；

2.在多层次的朗读实践中，结合猜读、辨析、观看微视频等方法感知诗景画面，读懂诗歌，读出节奏、读出画面。

【教学过程】

一、初知《敕勒歌》

1.师生认识。

2.游戏：四维格猜少数民族。

3.初识敕勒族、敕勒川、敕勒歌，读正确。

一千多年前，曾经有这样一个少数民族，叫——敕勒族。

瞧，这就是他们生活的地方（图片），那是一片辽阔的平原，人们管他叫——敕勒川（指名读）。

敕勒川就在连绵不断的阴山脚下。敕勒族的人们就在敕勒川上骑马、射箭、放牧，高兴时还会高歌一曲，今天我们就来学习一首一千多年前的敕勒族留传下来的民歌——敕勒歌。

二、走进《敕勒歌》

1.自由朗读，读准字音，通顺句子。（朗读时坐姿正确；其他要求根据 真实学情随机安排）

2.展示朗读，随机学习“见、穹庐”等字词，学习留心注释，注意停顿。

3.多形式朗读诗歌，读准确读通顺，尝试读出节奏。

三、读懂《敕勒歌》

1.边读边想象，交流画面，发现诗中景物。

读着读着，你仿佛看到了什么画面？（随机提取出学生说到的景物，并把词卡贴于黑板上）。

2.对应诗句画一画。

短短几句诗，却让我们看到了这么多景物。瞧，敕勒川在连绵不断的阴山下（师边讲解边画）。

天空

（1）那里的天空是怎样的？不着急，请你再去读读诗歌，把描写天空的语句划一划，交流。

A 天苍苍 （草原上的天空是怎样的？ 告知学生字典老师的“苍”意思蓝蓝的，以此来印证天苍苍就是天蓝蓝的意思 ）想象草原上的天空蓝蓝的画面。

B 天似穹庐，笼盖四野

猜猜“穹庐”是什么？ 通过微视频理解“穹庐”（小朋友们，穹庐指什么呢？这样，还要从穹和庐两个字的意思说起，穹，指的是中间隆起来的一个拱形，所以，最早的“穹”是这样写的“”。庐，半包围结构，广字头，用广作偏旁时，一般都与房屋有关。庐最早指的就是田野里用来看守庄家用的小茅屋，以前的庐是这样写的“”。这两个字连起来，穹庐专门指游牧民族居住的，用毡子做成的帐篷。那么，小朋友们想一想，诗句中的“天似穹庐，笼盖四野”又是怎么样的呢？）

（2）交流后，边小结边板画：天空就像一个很大很大的蒙古包，把整个草原都给——罩住了。怪不得诗句说——天似穹庐，笼盖四野（师板贴：笼盖）。

（3）观看小博士带来的画面。朗读练习。

草原

（1）这里的天空很蓝很蓝，草原又是怎样的呢？哪个词语带给你这样的感觉？

（2）小结：是啊，茫茫就是一眼望不到边的感觉。（边画边说）那里的天空碧蓝碧蓝的，那里的草原一眼望不到边，多美呀。（师生合作读）

风吹草低见牛羊

（1）（出示两幅图）哪一幅图让你有了风吹草低见牛羊的感觉。

（2）让生结合诗句意思辨析后，师边画边简单小结：草原上的草长得非常茂盛，都高过牛羊了！风一吹，草儿们弯下了腰，牛羊的身影才隐隐约约地显现出来。

3.多形式朗读诗歌，读出诗景，积累语言。

（1）自由朗读，配上表情、动作，想象诗景。

（2）展示朗读，配上表情、动作，读出诗景。

（3）配乐背诵：我们一边读诗，一边想象画面，感觉就像穿越到了一千多年前的敕勒族。现在我们都是敕勒族的小牧民啦，（配乐）谁来背一背这首诗（指生——齐背）。

四、经典“咏”流传

1.学唱《敕勒歌》。

2.推荐软件“婷婷唱古文”，经典“咏”流传。