论小学语文阅读的兴趣培养

⦿陆美娟

我发现，很多学生对于语文的阅读理解有一定的误解，觉得阅读能力的提升很简单，只不过是读懂一段文字，作为中国人谁不认识汉字呢？其实这种想法是错误的，阅读对于学生的要求不是肤浅的停留在能够读懂的层面上，它要求学生能够在阅读的过程中明白作者所要表达的意思，把握作者写文章时的情感，体会到当时的意境。学生对于阅读理解不够重视，对于阅读不感兴趣，关键还是在于他们没能感受到阅读所带来的精神上的享受。为了培养学生的阅读兴趣，我们人民教师要积极探索，想出新的好的办法来提升学生对于阅读的渴求，让学生爱上阅读，爱上语文。本文就对于学生的阅读兴趣培养做出一些讨论。

一、观看文学短片或者电影

在小学的学习阶段，我们的教学模式要符合小学生的特点，小学生年纪小，很难让学生去静下来认认真真的阅读一篇文章或者阅读一本书籍。大多数小学生对于视频材料的兴趣要远远大于对课本上的文字知识，我们不妨利用这一点，让学生对语文的阅读产生兴趣，我们可以让学生看一些有意义的文学电影，这些短片或者电影往往都是根据书籍来拍摄的，学生在观看的过程中自然会对这本书籍或者文章产生兴趣，这样他们就会自己去找书籍阅读，久而久之，他们的阅读兴趣、阅读能力也会大大提高。

例如，我在给学生上《航天飞机》这节内容的时候，学生好像都表现出极大的兴趣，于是我就找了一个航天飞机的小短片给学生观看，大家都纷纷拍手叫好，视频中的航天飞机和我们课本上教学的内容虽然没有相似之处，但是因此学生可以产生浓烈的兴趣，课本对于航天飞机都会产生重大兴趣。看完视频后在学习本课，我发现学生都安静下来去认真阅读课本的文章，课堂效率大大提高，学生对于阅读、对于语文的学习兴趣也大大提高。

二、引读经典，要求学生多阅读好书

小学阶段学习任务相对还是比较轻的，学生的时间也相对充裕和自由。在科技高速发展的现在，我们切忌不能让学生沉迷于电子产品，沉迷在网络游戏当中。我们应该鼓励学生多阅读经典读物。无论是中国的还是外国的，只要符合学生当下年纪的好书，我们都要鼓励学生积极阅读。其实，阅读理解能力的提升不是一两天就可以做到的，也不是学生死板的做几道题就可以提高的，阅读的训练存在于我们每一天的生活中，要求学生不断的积累，熟能生巧，学生读的多了，自然阅读能力也就提高了，引读经典，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，这才是小学教师应该注意的重要方面。

例如，我在教学《四大名著导读》的时候，我就告诉学生，可以适当的去阅读四大名著少儿版的。我把学生带入到那个奇幻的书本世界当中，百变的孙悟空，义气的梁山一百零八将，多情的宝玉哥哥，奸诈的枭雄曹操等等。学生对于这些名著经典早有耳闻，我建议学生能在课下阅读这些书籍，学生也纷纷配合。在学生阅读经典的同时，他们的学习兴趣、阅读兴趣也在一步步的上升，学生沉浸在书籍当中。古今中外，他们有了新的体验，在阅读的过程中学到了新的知识，感受到了语文的魅力，一举多得。

三、阅读方法的教学，让学生学的巧

授之以渔，不如授之以渔，我们在培养学生阅读能力的时候，一定要教学生一些基本的阅读方法。如果只是单纯的阅读，不讲究方法，不动脑，那么这样的阅读一定是失败的，阅读也要方法，尤其在小学阶段，我们教会了学生基本的阅读方法，他们可以受益终生。阅读方法有很多，不动笔墨不读书，哪些地方要精读，哪些地方要细读，这些都要我们教师做出正确的引导，学生在阅读的过程中能够有真正的收获，这才是我们教师所希望看到的。

例如，我就要求我们班的学生在阅读的过程中做好标记，每当他们阅读一篇文章的时候，我就要求大家思考，哪里的意象表达了作者什么样的思想感情，哪里的情节和文章的内容有联系，都在文章中标记出来，不要只是带个大脑去阅读，更要带上自己的铅笔，做好标记。还有就是精读细读的问题，我发现有些学生阅读的时候不注意，全都是细读，而有的学生全是精度，这两种方法都是不可取的，有些文章中并不太重要的部分要细读，而有的地方必须精度。我要求学生把自己认为要划分的内容圈起来，班级交流。一断时间后，我发现，学生的阅读效率、阅读速度都有了明显的提高。

四、结语

阅读能力、阅读兴趣的培养绝对不是一天两天就可以培养成功的，它需要师生共同努力，我们作为小学的语文教师切忌单一的追求成绩，在小学启蒙教育的阶段，兴趣培养、能力培养、方法培养才是最最重要的，要避免学生死读书，读死书的情况。让学生对于阅读产生兴趣，对于语文产生兴趣，能够学的好、学的巧，这才是我们教师所愿意看到的。