关于小学低年级数学计算能力培养的探讨

陈祖飞

（湖南省郴州市桂阳县春陵江镇十字小学，湖南 郴州 424400）

一、研究背景

由于小学阶段的学生年龄比较小，心智发展不够成熟，逻辑思维能力也比较差，因此小学数学教学内容中，通常不会涉及到一些比较难或者复杂的计算知识，对于学生的抽象思维能力考查比较少，对于学生的形象思维考察比较多，对于他们的计算能力考查比较多。然而有一些教师在教学中，采用题海战术来提升学生的计算能力，这样在短时间内提高了学生的学习效率，但是却会增加他们的学习负担，并且容易会导致学生产生厌倦的心理，对于他们未来长期的发展十分不利，因此如何在潜移默化下提升学生的计算能力，让他们既能够学到数学知识，又能够感受到数学学科的魅力，这就成为了当前数学教师需要研究的一个重点课题。

二、创设形象化的学习情境

在传统的小学数学教学过程中，教师培养学生计算能力的方法比较单一，往往利用黑板或者教材来引入教学，为学生来演示计算的过程，讲解基本的方法，这样利用灌输的形式来讲解知识，把知识灌到学生的脑袋当中，不仅不会起到好的效果，反而会引起学生的不良情绪。随着互联网的不断普及，在当前的教学过程中，教师就可以利用一些丰富多彩的教学资源，通过视频、图片、微课等形式来辅助教学，为提升学生的计算能力提供良好的条件。比如在讲解100以内的加法进位时，教师就可以利用多媒体教学设备来创设教学情境，通过播放动物运动会的小视频，利用丰富的视听体验来吸引学生。而且结合视频内容创设问题，让学生来进行加法的练习。在提问过后，教师需要给学生充分的时间进行计算，鼓励学生进行讨论，在得出答案之后，需要阐述出自己的解题方法和理由。在学生回答完问题之后，教师就可以进行适当的补充说明，这样自然而然就引入了教学内容。在这样的课堂上，教师就把话语权交给了学生，让他们能够自主学习和思考，培养他们浓厚的学习兴趣。

三、利用趣味比赛开展教学活动

在当前的小学数学课堂上，游戏教学是大部分教师最不常用的一种教学方式，而游戏教学却又是最高效的一种教学方式，能够有效的调动学生的学习积极性。一些教师认为，游戏教学会让学生的注意力被分散，因此在课堂教学中常常很少用到这种教学方法，这主要是由于这一部分教师对于自己的教学能力和学生的学习能力不够信任，通过游戏教学不仅能够吸引学生的注意力，还能够刺激他们的感官，调动他们的学习主动性。但是这一前提是教师在教学过程中不能盲目的引入游戏，而需要具有计划性和目的性。例如在讲解一百以内的加减法时，教师就可以利用PPT的形式导入课堂教学，给学生展示春游的图片，通过创设熟悉的情景来吸引学生的注意力。当学生的注意力被吸引过后，教师就可以趁热打铁的提出问题。“在春游中，有多少名同学参加了活动？其中有多少个男生？多少个女生？”老师就可以以此为契机讲解一百以内的加减法，在学生掌握了基本的运算法则之后，教师就可以将学生分为若干个小组，利用小组的形式开展游戏，让学生以小组为单位进行加减法的比赛，利用这样的形式调动学生的学习积极性，对于表现好的小组，教师要给予一定的奖励。

四、结合生活实践培养学生的计算能力

在小学数学教学过程中，如果教师仅仅是讲解书本上的知识，难免会泛泛之谈，导致学生不能够利用数学知识解决实际问题，因此在课堂教学中，教师就可以将知识教学和生活实践相联系，让学生利用学习到的知识解决生活中的问题，购买学习用品、生活上的一些支出，这些都是和学生息息相关的问题。因此教师就可以给学生布置相关的生活实践任务，让学生通过解决实际问题，提高自己的计算应用能力。例如，在讲解加减法的混合运算时，教师就可以先不给学生布置课后作业，而给他们布置一个实践任务，要求他们帮助家长去菜市场购买蔬菜、水果等等生活用品，对其中的费用支出进行统计核算，并且把这一过程记录下来。这样就能够让学生将理论和实际相结合，提高学生举一反三的能力，同时还能够让他们在实践训练中感受到数学的魅力。

总结：总而言之，在小学低年级数学教学中，教师要重视培养学生的计算能力，运用多种方式开展教学，对学生进行悉心的指导，通过多种形式的训练培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学综合素养，这样才能够达到新课程标准的基本要求，为他们接下来学习打下坚实的基础。