小学数学教学中培养学生创新意识的实践思考

郑周平

（贵州省遵义市正安县桴焉镇五汇小学，贵州 遵义 563400）

引言：由于数学这门科目源于生活，也应用于生活，所以在数学教学中想要取得较好的成果，就要把数学教学与我们的实际生活联系起来。从生活中寻找数学事例，来帮助小学数学教学更好地进行。从而让学生感觉到生活中到处都充满数学，增强学生对数学的应用意识，这样就可以更好地在数学课堂中培养学生的创新意识。

一、改变传统的教学观念，开展素质教育

由于受传统教育观念的影响，在小学数学课堂的教学中，一般都是以老师为主体，学生只能被动的接受老师传授的知识，这样以来，打消了学生无自己主动学习的积极性。由此可见，传统的教育方式会对学生的思维能力以及学生对学习数学的主动性有很大的约束，因此，在传统教学方式下学生思维能力和创新意识很难得到有效的提高。针对这种现象，就需要改变传统的教育思想，让学生作为课堂的主体。在小学数学教学课程中，如果摆脱不了传统教学观念的束缚，就无法培养学生的创新意识。所以教师想要使小学数学课堂起到良好的教学效果，就应该在数学教学课堂中严格按照新课标的素质教育理念，把学生作为教学活动的中心。这样才能够在数学教学活动中培养学生的创新意识。

例如在小学人教版数学五年级上册《多边形的面积》这一课中，教师可以事先准备好课件，利用多媒体向学生展示多边形图形，让学生自己思考这些多边形的特点，然后让学生通过自己的动手实践和探究进行学习，教师也可以在讲课前，通过引导学生回忆平行四边形、三角形、以及梯形面积的计算公式来思考多边形图形面积的计算方法，引导学生进行自主学习。

二、结合生活实际来培养学生的创新思维

在传统的教学过程中，数学教学往往依据教材进行教学，教师会教给学生一些固定的解题方法，学生按照这种固定的方法进行解题，教师对学生的解题成果，以课本的标准答案为依据进行评判。这样以来，就会使学生形成一种惯性思维，使学生在以后的学习过程中会过度的依据教材答案，从而不利于培养学生的解题逻辑能力和创新思维。因此，在教学过程中，教师在结合教材知识点进行教学时，还需要摆脱教材的束缚，打破学生的惯性思维。比如教师可以结合生活实际，脱离教材，对学生进行知识点的检测，通过这种方式，在学生不知道标准答案的情况下，就会主动的进行思考和探索。通过这样的教学方式，才能真正的提高学生的创新意识，让学生通过自己的思维逻辑能力进行解题，从而使学生在自己解题的过程中，不断的深入了解数学知识点，从而提高学生解决数学问题的能力。

例如在小学人教版数学六年级上册《圆》中，教师在教学之前，可以让学生自己思考生活中圆形的物品有哪些，并且教师还可以要求学生利用圆形来组合一些生活中常见的事物，这样就可以大大地激发学生对圆的学习兴趣。然后教师再一步步地引入教学内容，从而让学生更好地掌握教材知识点。在这一课中，教师在讲解完圆的周长及面积的算法之后，就可以出一些习题，让学生自己来解决。由于圆根据直径和半径都能求出周长和面积，所以学生在解题的过程中就可以运用多种方法来解除答案，从而摆脱了教材的束缚，让学生充分地展现自己的逻辑思维能力和创新意识。

三、结合互动应用，提高学生的创新意识

数学知识相对抽象，正是由于这些抽象的知识，让学生在学习的过程中会有一定的难度，而这种难度就会使学生对数学学习产生一种畏惧心理，从而导致学生无法很好地学习数学，还会使学生对数学失去了兴趣和积极性。为了解决这一问题。教师可以把数学教学中一些难理解的知识点与生活实际结合起来，通过现实中的数学知识来培养学生的创新意识，而且还能够帮助学生更好的理解数学中的知识点。教师在数学课堂中，可以开设互动话教学情景教学，使学生更好地参与到数学教学过程中来，让学生通过参与互动在应用性的环境中更好的运用数学方法来解决问题，从而有利于培养学生的创新意识。

例如在小学人教版数学六年级上册《百分数（一）》的教学中，教师可以在课堂上事先准备好几种生活中常见的物品，比如：饮料瓶，食品包装袋以及超市打折宣传单页等等，教师在讲解完百分数的概念以后，就可以让学生自己观察这些物品上哪些地方有百分数，并且说明这些百分数有什么意义。通过这样的实践性教学，可以使学生在学习的过程中结合现实，更好的明白百分数的数学概念，从而进一步的培养学生的创新意识。

总结：综上所述，在小学数学课堂中培养学生的创新意识有着极为重要的作用，因此，教师在课堂教学中就要改变传统的教学方式，结合生活实际来对学生的创新意识进行培养。