小学语文教学口语交际能力培养策略

⦿冯淑娟

小学阶段的学生价值观还没有完全形成，比较听从教师的管理，但是调皮捣蛋也是他们的一种性格，他们有极其强烈的好奇心与求知欲，口语交际能力面临着较多的阻碍因素，语文教师在教学的过程中，既要重视知识的传授，又要注重口语交际能力的培养。教师可以通过各式各样的教学方法使得学生对口语交际产生强烈的兴趣，以此提升学生的口语交际能力，为国家的发展作出贡献。

一、基于现代教学，提升学生口语交际能力

由于小学生这一群体的特殊性，教师应该利用好现代化教学方法，将现代化教学方法应用到课堂教学当中，可以吸引学生的注意力，激发学生对口语交际方面的兴趣。教师在制作课件的过程当中，应该将课件背景与课文内容结合起来，在转移学生注意力的基础上，可以适当地开展辩论赛、阅读大赛等等具有课外性质的方法，这两者都是现代化教学方法的体现。

小学语文苏教版教材中确实有许多文章的存在可以使得教师将现代化教学方法应用至其中，《长江之歌》充满了作者对长江的赞美之情，《徐悲鸿励志学画》则叙述了徐悲鸿成为一代名人画师的历程，《让我们荡起双桨》也时常在小学中当做表演歌曲来进行演唱或者伴奏。例如，教师在讲解《让我们荡起双桨》的过程当中，可以一改经常采用的演唱或者伴奏的形式，让学生之间进行阅读或者朗读大赛，这是一个学生没有触及过的领域，学生会有一定的兴趣准备教师计划的比赛；教师在讲解《真想变成大大的荷叶》的过程当中，可以开展一场辩论赛，学生可以自由结组，也需要有学生自愿当观众，对于两个小组之间展开的辩论进行分析，这样可以使得学生的口语交际能力与分析能力都得到提升。

二、增加师生交流，提升学生口语交际能力

小学语文教学当中，教师应该将学生放在教学的主体地位，而不是自己在课堂上讲解好长时间，与学生之间缺乏一定的互动，最起码的眼神交流都没有，所以将学生放在教学的主体地位，可以增加师生之间的交流与互动，和谐的交流互动的存在可以建造出积极向上的课堂氛围，师生之间会有更加深入的了解，教师对学生的学习状况也会有一定的了解，从而教师会设计出针对小学生的教学计划，帮助学生提升其口语交际能力。同时教师还可以在课堂提问方面做出一定的调整工作，给学生一定的时间思考问题之后，挑选学生进行问题回答，教师可以将学生给出的不同回答放在一起，全班同学一起得出最正确的答案。

例如，教师在讲解《揠苗助长》的过程当中，可以让学生演绎这个寓言故事，在不同的立场上，学生可以得出不同的观点，学生可以发表出自己的观点，教师在对学生给出的不同观点进行评判，学生也会对这样的场景有很深刻的记忆；教师在讲解《徐悲鸿励志学画》的过程当中，可以让学生对徐悲鸿学画画的原因、意义等作出一些分析，学生会从不同的角度分析，教师可以从学生给出的回答中进行挑选，班上的同学可以一起找到最佳的答案。

三、利用正确步骤，提升学生口语交际能力

在小学语文教学当中，学生口语交际能力的状况已经越来越被社会各界所重视，教师可以利用正确的步骤，将生活中需要的口语交际能力传授给学生，这样才可以帮助学生适应社会的发展。在这里将要提出三个步骤，首先，小学生要学会观察生活中的各种现象，要学会判断什么样的场合说什么样的话语，学生有判断思考能力之后，才可以得到知识、提升能力；其次，小学生要学会对他人进行有效的倾听，学会倾听之后，才可以有更大的进步；最后，小学生要表达出自己的需求，在与他人交流的过程当中，可以直接说出自己的观点，别人也不用浪费口舌。

例如，教师在讲解《李时珍夜宿古寺》的过程当中，教师可以将正确方法运用到课堂讲解当中，小学生在观察生活中的各种现象之前，需要把书本中的现象有所了解，将李时珍夜宿古寺的情节观察透彻之后，才知道怎样回答教师的问题；学生在课堂上需要进行有效的倾听，既消化教师所讲解的知识，比如李时珍夜宿古寺的缘由、状况等等，又要倾听同学们在回答问题的过程当中提出的不同的观点，这样的双重倾听，学生会有不一样的收获；学生在回答问题的过程当中需要结合实际情况，清晰地表达出自己的观点，既让教师清楚自己的意思，也要让同学理解自己的意思，这才是正确的口语交际能力的使用方式。

总之，小学阶段语文教学当中需要抓紧时间培养学生的口语交际能力，现代化教学方法、增加师生之间的互动与正确方法的运用，都是培养小学生口语交际能力的重要方法，教师与学生之间，需要有亲近的一个了解，有充分的了解之后，教师才可以针对学生开展自己独特的教学方法，提升学生对口语交际能力的重视程度。