关于提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨

郭 晶

（云南省临沧市凤庆县第二完全小学，云南 临沧 675900）

引言：众所周知，语文阅读教学，是锻炼学生的语言表达能力、思维能力以及文化内涵而产生的，对小学生极其未来的发展意义重。但是，我们目前的理念和方式，却遭受着挑战和威胁，不利于学生的的健康成长和学习，因此，探讨提高小学语文阅读教学的有效性策略，是非常有必要的。

一、阅读的重要作用

（一）锻炼学生的语言能力

“语言”，是语文的主要组成部分，也是阅读教学的关键。语文教学的目的，就是锻炼学生的语言表达能力。小学时期，学生初次接触语文，随着年级的升高，在语文教学中，凭借阅读的不断锻炼，其语言表达的能力也会随之提高。在阅读中，学生会学习一些语言表达的技巧，加以运用，学习怎么更好的用语言去表述，促使自己表达能力的提升。

（二）锻炼学生的思维能力

一般来说，学生通过反复阅读文章，就可以领会文章的深层含义，理解文章的中心思想，简单来说，就是对学生思维能力的锻炼。就小学生而言，他们的理解和思维能力还不是很健全，且对事物的理解仅仅是停留在表面上。对于一些比较抽象的内容，则难以理解，因此，加大阅读量，则是极为有效的方式。在阅读时，学生可以在较为安静的环境中，进行独立思考，细细体会文章所传递的思想价值和情感，在此基础上，将书中的理念转化为自己的认知，这个过程，是将自己的思维调动起来，使其活跃，对新事物进行感知和理解的过程，也是一个思维转换的过程。

（三）丰富学生的文化内涵

语文教学，其实质就是艺术情感的学习。通过阅读，可以丰富学生的文化修养，增加其内涵，作为小学生，从小就应该注重气质的培养，先从简单的文字开始，逐步学会理解课本上课文的意思，随后又选择阅读课外读物，学会理解文字背后的含义，在不断进化的过程中，获取文字语言以及表达方式的技巧，为自己的写作和表达积累素材，对未知世界的认知，都可以通过书本来了解，不断拓展自己的认知和视野，提升思想意识的层次，从小就做好基础工作，未来的文化积淀才会更加深厚。

二、小学阅读教学存在的问题

（一）教学观念落后，方法单一

小学语文，是学生学习语言文字的开端，也是学生文学素养的起步阶段。但是，由于受到传统教育模式以及理念的影响，学校以及老师以成绩和升学作为评判学生优劣的标准，在课堂上，仍然以老师为主导，尤其是在阅读教学中，主要还是依靠课本，老师一味的灌输式教学，压抑了学生的创造性和个性化发展，且学生的实际学习情况无从得知，不利于阅读教学工作的开展。

（二）教学难度的提升没有科学依据

鉴于教育改革的提倡，学校以及老师，在教学的过程中，除了课本知识，逐渐注重知识的衍生，但是在具体的操作中，虽然老师授课时，除了在教学大纲的基础上拓展，倾向于选择便于学生理解的内容，单纯的以为，拓展知识的训练，可以提升学生的理解能力，却不知，缺乏科学性的知识延伸，只会给学生带来新的困扰。

三、提高小学语文阅读教学有效性的策略

以上可知，对小学生来说，阅读是提升其语文阅读水平的关键，既然已经明确了问题，那么，针对这些问题，我们应该怎么去解决呢，下面是笔者的一点建议：

（一）培养阅读兴趣

兴趣是学生学习的最佳动力，因此，作为小学语文教师，在教学时候，需要特别注意对学生学习兴趣的培养，利用多样化的教学方式，营造阅读的氛围，创造性的优化阅读过程，改变以往陈旧的教学模式，树立兴趣教学的理念；可以运用新媒体工具以及其他的电子设备，用声音、映像等，吸引学生的注意，让他们真正的爱上阅读，老师教的轻松，学生学的轻松，实现教师阅读教学的有效性。

（二）提升阅读质量

阅读是一个很宽泛的问题，所以，有选择的阅读，也是一种能力。在小学生的阅读教学中，教师作为主导者，要做好自己的引导工作，为学生选择优质书籍，杜绝低俗。教会学生用辩证态度，阅读文学作品，秉持一定批判态度，同时，教会学生“深阅读”，在快餐式化阅读盛行的时候，不贪图快而无意义的阅读，要学会沉淀和思考，学会对新知识的转化吸收，进而有所创新，注重阅读的质量和效果，学会书本知识和现实生活的互相连接，把阅读的效果发挥到极致。

结语：总之，教师作为教学工作的主导者，要认识到小学阶段的教学中，阅读教学在语文学科中的重要性，直面阅读教学的现状以及存在的问题，在实际的教学中，不断分析和探索，对已有的教学方式予以改进，寻求教学方式的合理有效，为提高小学语文阅读教学贡献自己的力量。