试论小学生语文自学能力培养

杨璞瑜

（辽宁省盘锦市辽东湾第一小学，辽宁 盘锦 124211）

自主学习能力，是学生学习成绩优良与否的一个重要因素，而小学阶段又是学生学习兴趣的培养期，语文教学课堂就相当于一个培养皿。那么，自主学习意识的种子是否能够健康发芽，是否能够茁壮成长，就要看这个培养皿——语文教学课堂中的营养物质是否充足了。所以，要想提升学生的自主学习能力，首先就要构建一个高效的小学语文课堂。

一、小学生语文自学能力培养的重要性

随着经济社会的不断发展，国家教育体制的不断变革，在对小学生语文自学能力的培养上便狠下功夫，但是居于小学生天生活泼好动，因此，要让小学生养成自学的好习惯首先就要先培养学生学习的兴趣，让学生体会自学的快乐，那么自学有什么好处呢？一是可以培养学生养成主动学习的习惯。例如，课前预习；二是学习时间具有可操控性。例如，阅读语文课文时，今天读半个小时，明天再增加一个小时；三是自学可以培养学生的独立意识。现在，随着社会不断发展，很多的小学生都是独生子女，不管是在生活上还是学习中都缺乏独立意识，因此，教学中，教师要寻找方式方法，诱导小学生提高语文自学意识，从而在生活中也能养成独立自主的好习惯。

二、小学语文自学能力培养的路径

首先：激发学生，对学习内容充满期待

兴趣是最好的老师，这是人们常说的道理。事实也是如此：这些自认为“曾经遭受人生挫折”的学生，如果对学习的内容产生了浓厚的兴趣，他们自己学习的强烈欲望自然会在心中再次产生。他们有了内在的激情，才能全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法确定与之适度的学习内容，以此来调动他们的自学兴趣，让他们在每次学习中能够得到满足之后对下次学习内容也充满期待。

其次：教给正确的自学方法

1.在上新课之前以书面作业的形式进行自学。预习要放在课内进行，一般在培养的起始阶段，每教一篇课文之前安排一节预习课，教师对学生指导的重点要放在让学生会思考会阅读上。指导应面向全班学生，对多数学生碰到的困难和产生的问题要及时帮助解决。当然，对学习上有困难、学习成绩较差的学生，教师要给予更多的关心和帮助，要加强巡视和个别辅导。

2.训练学生掌握自学步骤。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。一方面读通读顺，划出生字生词；另一方面弄清记叙文的“六要素”。第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解个段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过程中的产生的疑问，进一步了解思想主旨。这是由整体到局部，再到整体的总分总式的阅读模式，它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。

3.要求学生做到读思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子两千多年前就深刻地认识到了学习与思考的关系。小学生在阅读时往往是读归读，写归写，想归想，读书不拿笔现象十分普遍，没有养成边读边想的良好习惯。因此，语文教师要督促学生做到不动笔不读书，养成读思结合的好习惯。

三、养成良好的自学习惯

良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。新颁布的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，而且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致包括以下几个方面：

1.培养良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯，即教育 学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业；独立完成作业的习惯，即反复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。

2.养成记笔记的习惯。一是养成记课堂笔记的习惯。学会作笔记是一种重要的自学能力，教师要教给学生运用不同的符合记笔记的方法如批注、圈点、划线，并定期检查批阅。二是养成记课外阅读笔记的习惯。教会学生摘抄、剪辑、读书卡片等方法积累课外知识可以开阔视野增长知识，还可以养成良好的阅读习惯。

3.培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。