小学体育教学活动探究

⦿彭 也

为了增强学生体质，丰富校园文化生活，响应国家教育部中小学“阳光体育活动”的政策，确保学生阳光六十分，同时提高学生体育锻炼的积极性，可以从小学体育教学入手培养学生全面、和谐发展。现在的学生都非常注意自己的学习成果，而会忽略自身的身体健康锻炼，所以在小学体育教学过程中，必须根据教育部关于推进学校艺术体育学科建设，促进小学德智体美全面发展的文件精神，加强小学生的体育学科建设。

一、倾听学生的声音

教学中教师们需要从痴迷“教”的视域转向互动“学”的视域，更多的关注学生，不能单纯以语言到语言，要以聆听感受为先，站在学生角度寻找富有童心童趣的教学手段。班级中最不喜欢体育课的那部分学生很有价值，从他们那里能得到很多改善教学的信息。每节课对待的认真程度决定了体育课走的高度。

例如，在学生们学习跳远的时候就会有些学生不喜欢这项运动而出现对体育课堂兴趣不高的问题。教师应该针对这类学生提出一些问题，从而让这些学生自己说一说对于体育这一课堂的一些建议以及自己的一些期望，只有这样，教师才能根据学生们的切实体会而爱上体育这门课程。学生们是体育课堂的主体部分，所以体育教师在教学的时候必须把这一关键点考虑进去，进而实现高效的体育课堂教学活动。把促进全体学生的全面发展、健康成长作为学校体育工作的出发点和落脚点，围绕健全人格，通过课内和课外相结合、学习和比赛相结合等多种途径促进体育与德育、智育、美育和劳动教育相互促进、协调发展。要紧紧围绕体育课做工作，向课堂教学要质量，切实抓好课堂教学。

二、合理安排体育课堂时间

能够让体育文化在校园“活”起来，使学生在了解家乡体育历史的同时，进一步增强爱国家爱家乡的情怀，时间对于课堂教学来说是一个非常重要的因素，所以在体育课堂教学过程中教师可以以课堂时间为主合理安排体育课堂的教学时间。

体育课堂中，教师必须要求学生不要在舒适区内训练，要培养学生挑战自己的意志品质，这就要求我们教练员在训练程度上更加精细，比如针对运动项目的特点、训练内容的针对性、组数次数、组内间隔时间、准备活动等等。体育课堂的教学，可以要求学生每天早上到校后先运动一节课的时间再开始学习，每次的体育课都是一块时间，根据不同的年级大概都是1-2个小时一节课，四年级后孩子自己选择一个体育项目上课。这样兼顾了孩子的兴趣与运动时间，让孩子在中学之前就能坚持一项自己喜欢的体育运动，他们还开设游泳课，每班每周至少一节游泳课，为进一步促进体育教学工作的全面提升，深化体育课堂教学改革，更好的提高体育教学质量，聚焦体育课堂教学，了解学生们在体育课堂中的课堂教学效率。

三、改变体育课教学风格

对于小学年龄段的孩子，好动爱玩是他们的天性，尤其在体育课堂上，如何将这种天性激发出来，在课上充分调动他们的积极性就显得很重要，所以教师需要改变体育教学的风格。例如，可以开展体育课游戏教学活动，游戏比赛在小学体育中本身就占有很大的份量，通过游戏能培养孩子的很多精神，创作精神、竞争意识、团结合作、遵守纪律这些在游戏的进行中都潜移默化的影响孩子。而这些优秀的品质正是一个人健康心态的体现。在游戏比赛中一些个性较强的孩子因不服输而与对方发生争执，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这又需要老师耐心地教导孩子，特别是有倾向性的使孩子能认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。最终让他们化“沮丧”为“振奋”，让孩子们再积极投入到游戏比赛中去。体育课堂开展训练活动之前，必须要首先做好准备工作，提出把不熟悉的动作、快慢结合的动作以及敏捷柔韧的练习放在准备活动中，在做拉伸时，拉伸容易受伤的肌群，还可以选择主动拉伸和被动帮助拉伸，好的准备活动有助于刺激肌肉和神经的兴奋性，这样能提高训练质量。教学活动中分析了国外的先进训练方法，训练必须符合力学原理，国内很多在训练时更关注自身发力，国外更多的关注是在反作用力上。脚踝的力量不足或受伤会导致膝关节、臀大肌等一系列由下到上的伤病。所以脚踝的稳定性、平衡性和力量就需要学生在体育课堂时多多关注。

根据学生及学校的实际情况，从以下几方面对如何提高体育课堂质效进行了培训：体育课堂40分钟内容分配；体育教学内容安排；体育教学常规要求；体育教学运动量、运动密度分配。课题研究一定要坚守初心，即通过发现体育教学中就应该以最佳的体育教学，不断提升课堂教学质量、研发卓越课程，普惠学生。这是教育科研的初心，也唯有如此，才能真正享受幸福完整的体育课堂。在真正的时候规定体育课堂训练的内容，必须在基础上的体育以简单方式考虑，让学生们在合理的体育学习时间以及学生们对体育训练方式有初步的认识，并且能够让体育课堂教学质量得到保证，从而培养严谨细致的科学精神。