小学音乐课堂童声合唱教学探究

⦿汪亚萍

小学音乐课堂的教学展开与实施中，引入童声合唱的教学内容，这会让学生的乐感和乐曲的演唱能力都得到良好培养，并且还能够训练学生在合唱中良好的进行曲目呈现。童声合唱教学采取的方法要合理，对于不同的合唱曲目教师的指导策略和教学的针对性也要更强。这样教师才能够基于具体的合唱曲目和学生的综合情况，有效设计童声合唱的实施过程，并且结合学生在合唱中的各种问题给予相应的指导和点拨。有效展开童声合唱教学，不仅可以为音乐课堂增添更多的活力与趣味性，这也是加强学生音乐素养培养的一种教学实施方式。

一、体现童声合唱学习的趣味性

教师首先应当体现出童声合唱过程的趣味性，激发学生对于合唱过程的参与热情，这样才能够形成良好的整体教学开端。总体上来看，童声合唱教学易于展开，但是，想要让学生有很好的曲目呈现，并且在合唱中有良好合作和整体的优良表现，这需要前期大量的练习与配合，也需要教师对于合唱过程给予更多有针对性的指导和调教。具体来说，教师可以让教学过程循序渐进的展开，首先激发大家就合唱的兴趣热情，这样才能够让后面的教学指导过程有良好依托。教师可以为童声合唱教学创设良好的实施环境，并且在情境创设的背景下体现出合唱的乐趣。在合唱展开前，学生需要先熟悉曲目，能够完整的将曲目进行呈现。教师可以从这个环节开始就激发学生的参与兴趣与热情，透过生动有趣的曲目教学为后面合唱练习的展开奠定基础，促进童声合唱取得更好的实施效果。

比如，在进行《卖报歌》这首曲目的合唱教学时，我会重视学生音乐学习兴趣的激发。在教学准备阶段，我会根据学生的性格差异，将活泼的孩子安排在内向的孩子边上，让他们相互带动，保证下阶段教学开展的高效。接着我会利用多媒体设备将《卖报歌》中描述的场景展示出来，用动画的方式吸引学生注意力，激发参与积极性。这种轻松有趣的学习环境和教学氛围中，学生不仅可以快速学会这首歌曲，也会逐渐体会到参与合唱过程的内在乐趣。这样才会给后面的童声合唱教学形成良好的开端，也会有助于教师的教学指导和点拨更好的展开。

二、为童声合唱教学创设情境

不同的歌曲在组织学生进行童声合唱时适宜的教学方法和指导模式会存在差别，教师要结合实际情况有针对性的进行选择。如果是比较富有童趣的曲目，教师可以从轻松愉快的教学情境的创设着手，让学生迅速进入曲目呈现的画面中，激发学生学唱歌曲的兴趣热情。如果是情感非常充沛的曲目，并且有一定深意的歌曲，教师则要保障学生首先理解体会这首曲目的内涵，在教学情境创设上则要采取不一样的切入点，要有意识的激发学生内在的情感共鸣，为合唱中情感的有效表达奠定基础。不同的曲目教师在进行教学情境创设和指导学生进行合唱呈现时，教学的方法和侧重点要存在差别。这样才能够体现出教学的针对性，也能够引导学生在处理不同类型的曲目时找到合适的方法，提升学生的曲目呈现能力。

比如，在进行国歌的教学时，教师就要秉着庄严肃穆的态度，让学生首先理解体会这首歌曲中饱含的情感，并且激发学生的情感共鸣。教师要以这样的方式进行教学情境的创设，为合唱过程的展开奠定良好的实施基础。教师可以先用视频将《中华人民共和国国歌》创作背景展示出来，并且附上一段有关中国抗日战争的纪录片，初步完成音乐情境创建。接着可以让学生通过观看短片的方式体会《中华人民共和国国歌》的情感内涵，激发学生内在的爱国情怀。有了这些相应的教学基础后，教师再来要求学生在合唱学习过程中将爱国情怀融入其中，并且通过一些演唱技巧的传授让学生更好的进行曲目表达。这种循序渐进的教学推进方式会让学生容易理解与接受。不仅如此，有了前面的铺垫过程学生也能够更好的领会这首歌曲中传递的情感，这样才能够在童声合唱中有更好的合作与表现。

三、完善童声合唱教学的评价体系

童声合唱教学的展开中，教师要实施基于学生的合唱做出相应的教学评价。在构建评价体系时要有合理的考虑，并且要从多方面就学生的学习过程展开点评。合唱教学和一般的歌曲学唱教学存在本质差别。学生在合唱中要更好的懂得呈现自己的声部，并且要和其他声部进行有效的协调配合，这样才会有更好的整体呈现效果。教师在设计评价标准与构建评价体系时要综合考虑到这些因素，并且多给予学生鼓励与肯定的评价。这样才会让学生体会到合唱的内在乐趣，并且更愿意参与到合唱活动中，进而发挥出合唱教学的内在作用与价值。

教师在针对童声合唱教学制定评价体系时，要更多的从学生的实际情况出发，这样设计的评价标准才会有更好的针对性与实用性。小学生自控能力不足是普遍存在的，教师可以将每个学生在合唱中的表现记录下来，在评价中给出相应建议，让他们知道自己一直处于监督下，能较好地解决学生注意力不集中等问题。同时，教师也可以在教学评价中让学生相应了解自己合唱技巧上的缺陷，引导大家在下阶段的音乐课堂学习中有针对的优化调整，将评价的效果最大化。最后，教师还要多给予学生鼓励性评价，对于学生好的合唱表现及时加以肯定。这样才能够让学生始终饱有参与合唱活动的兴趣热情，童声合唱可以更好的展开，学生也会基于这样的活动过程体会到音乐的感染力。