小学道德与法治实践性教学策略探析

⦿王 林

随着教学理念的不断改革，社会发展的迅速化涉及到生活中的方方面面，尤其是对于教育理念的培养有着深刻的影响和教育意义。在小学阶段，正是为每位学生灌输正确的价值观、人生观、世界观的启蒙教育时机，为了能够为学生们做好树德立人的榜样。教育部特地开设了“道德与法治”的课程，教师通过对课程系统化的讲解和教学，可以帮助学生们理解到生活领域中方方面面的温暖和帮助。中华上下文明五千年优良的品德，在一代代人当中不断的传承下来。随着时代的快速发展，人们对于道德与法治的要求也提出了新的高度，道德文化也有着与时俱进的时代革新特点，不断的接近人们的生活。因此，在小学阶段的教学过程当中，对学生们进行道德与法治的思想品德教育是尤为重要的。尤其是在如今现代化的时代，学校只有在孩子的启蒙阶段树立一个明辨是非的人生观，才能够对祖国未来的青年真正的负责任，所以说对小学生进行道德与法治的教学，应该成为每一位老师关心的重中之重。

一、深入钻研教材，准确把握教学目标

在中国的传统观念里，对于孩子的教学应该从娃娃就开始抓起，只有在起跑线上占据了优势，才能够在以后的学习生活中不断的找寻成功的出路，但是对孩子们思想道德的培养也是至关重要的。在新课标的要求下，思想品德的教学从“生活化”转向为“道德与法治化”，这一教学方向的转变，也预示着老师们不仅仅要将教学的目标放在对学生们浅层次的思想道德方面的教育，也应该在教学过程中逐渐的渗透给孩子们进行关于法制、法规的正规教学，让每一个孩子能够清晰明了的懂得道德与法治之间的密切关系。同时，教师还应该充分的结合课堂表现与学生们的学习态度，对于新教材的内容进行不断的探究和分析，寻找出适合班级特色的教学方案。老师在寻求教学目标的方法时候，可以以生活为切入点展开教学活动，从日常的生活当中来强化每位学生的法律意识，从而规范学生作为公民的行为和责任。

例如，在《成为更好的自己》这一单元的学习当中，教师就可以让学生们从身边遵守社会规则的故事和人物说起，让学生们自行的来分辨社会行为的好与坏，从而能够结合实际来认识自我的社会行为，无论是从言语和行动上，不仅要做一个彬彬有礼、守礼貌的学生，也要做一个诚实守信的人。除此之外，老师也要带领学生们对交通规则进行一定的认知，通过讲解交通常识来让学生们能够进行相关的交通安全教育，保证每一位学生了解信号灯的行止功能，让学生们在日常生活中能够强化道德安全的意识。

二、营造和谐民主的课堂教学氛围

新课标对于思想道德的教材改革，也预示着学校要对每一个学生的素质教育提升一个新的要求，老师通过广度的教材内容的讲解，让学生们对于道德与法治教学的认知不断的提高，训练自己的动手实践能力和思维反应能力。在传统的教学过程当中，一般是由老师在一堂课上对教材的内容知识进行简单的罗列，在整堂课上侃侃而谈，这种只注重将知识灌输给学生的应试教育并不适合现在的时代发展，其所导致的结果是让学生们并不能够发挥自主意识，来真正的把学习兴趣带动到课堂上。因此，这就需要教师在深入研究道德与法治教材的前提下，能够充分的以学生为主体，在课堂上保证学生们能够掌握一定的知识，同时运用更加多元化的教学方法来激发学生们对于课堂的学习兴趣，提升学生们参与的积极性和主动性。

例如，在《幸福的港湾》这一单元的学习当中，如果老师在课堂上仅仅是将父母的关注和家的温暖透过教材书中有限的图片来进行展示，并不能与学生们在情感上产生共鸣。因此，教师应该借助多媒体进行关于“父母与孩子之间温暖的小故事”视频的播放，在课堂上紧紧的吸引每一位学生的眼球，透过网络的视角来拓展他们对于亲情的理解，教师也可以讲述一些感人的故事，让学生们来明白父母每日为自己辛苦奔波的不容易。以视频进行导入教材的教学方式，将可以在课堂上烘托更加温暖的气氛，让老师在进行教材内容的讲解当中，与学生们更容易的产生情感的共鸣。

三、鼓励学生广泛和深入参与

教师们在对小学道德与法治的教材内容进行深入探究的时候，不难发现教材内容当中让学生们进行实践活动参与的内容大大的增加，需要让老师进行系统化讲解的内容相应的减少。因此，作为一名小学思想品德老师，就应该按照新课标的要求来改变教学方法，让每一位学生都能够积极的参与到活动实践内容中来。

教师可以通过开设活动小组，以3到5人为一组进行合作学习，在对课文每一单元内容所反应的日常问题和社会现象，通过小组之间的讨论来进行深入的互动和交流，让每个学生能够在小组课堂中充分地发表自己的建议，从而让学生们的创新能力得到更大的发展。

作为一名小学老师，一定要明确国家对学生培养方向的转变，要明确培养目标的迁移，依据实际的教学内容，调整自身的教学策略和教学方法，找准自己在课堂教学中的定位，尊重小学生在课堂教学中的主体地位，并保持自身专业知识和教学水平的持续更新，以适应国家教育政策和方法的改革，让学生们呈现多元化的发展趋势。