依托综合实践，打造小学绿色环保校本课程

⦿陈 洁

在小学的课程当中，学校除了让学生进行一定知识的学习，还要让学生树立一定的社会责任意识，对生活的环境进行保护，树立绿色生态的环保理念。校本课程的实行是课改赋予学校的又一使命，让教师通过开展多样的活动激发学生的环保意识。

一、倡导学生积极动手实践

在教学过程当中，教师应当通过小学的各种活动促进学生的动手实践，努力通过开展环保课程，让学生不断开拓创新，进行思考与艺术化的创新设计，从而开发学生的创新力和创造力。在实际的环保课程当中，教师可以根据课程理念结合生活，选择一些来自于生活之中的制作材料，让学生充分开动大脑进行创新性的设计。在创意生活这一课堂当中，教师既要环保又要节约，让学生能够建立一种绿色的生活方式，通过学生独立思考以及自主学习，让学生能够进行不同的创意活动，用双手制造出更多有趣有意思的事物。

在校本课程当中，教师要通过一些环保知识发展学生的技能，拓展学生的知识面，结合学生的爱好与兴趣提高学生的审美，主动创新提高学生的生态意识。例如，学生可以用废弃的纸盒子来制作一些小船、箱子，利用一些废弃的纸建造一些工艺品，将工艺品涂色之后可以达到良好的艺术感。通过这样的活动，不同的学生之间进行了交流，提高了学生的环保意识，学生的美术感也得到了提升。通过校本课程开展环保实践活动，可以让全校学生形成环保意识，在生活中善于改造废弃的物品，践行环保的行为，培养学生可持续发展的观念，让学生做保护家园，保护地球的小卫士。

二、营造校园良好积极氛围

校本课程不仅仅传递着文化，而且也是学校特色的体现，学校中的教师应当充分利用学校的资源，将学校的特色进行升华，在学校当中形成一定的文化氛围。在校本课程的开展过程当中，教师可以举办丰富多彩的活动，通过丰富多彩的活动对学校文化进行一定的传承。在实际的校本课程开发过程当中，教师可以向学校进行提议开展校园文化艺术节或者是科技活动创新周等，通过各种各样的方式来让学生进行科技展示活动。在每一年的科技活动周，教师可以组织学生进行一些小发明、小创造以及板报的书写，让学生能够展示自身的创造力，利用生活中的一些实物进行环保创作。

在实际的校本课程当中，教师要对学校本身良好的传统和文化进行传承，让学生在学校文化当中得到发展。在校园文化建设当中，教师可以将学生的作品摆放在学校的“环保展示墙”上，通过设置不同的作品展示墙，让学生能够将自己的作品展示出来，一方面为学校的文化建设做出学生的一点贡献，另一方面提高学生的自信心与成就感。在科技活动周，学校可以设置环保为主题的活动，在“环保践行周”的一周内，学校可以设定节约粮食的监督岗，让不同的学生当小小监督员，对食堂的餐具进行一定的检查，看学生们用餐的情况，鼓励学生吃多少买多少，不要浪费，尽量将盘中的饭吃完。通过这种监督岗的实施，学生们在打饭吃饭过程中可以有效地提醒自己节约粮食、不浪费粮食、不挑食，做一个珍惜粮食的好学生。

三、鼓励学生提出环保建议

在小学阶段，学生的人生观和世界观还没有形成，因此小学阶段教师的引导显得十分关键，学生良好行为的建立可以使得学生具有良好的道德观念和人生观念，有利于学生今后的成人以及成才。在学校的校本课程当中，教师可以综合运用多种资料，为学生讲解我国环境的具体现状，让学生通过动画、视频、图画的方式了解我国的生态环境，进而激发学生们的环保意识，让学生能够从日常做起，从生活中的小事做起，做一个环保的守卫者，尊重与保护地球上的资源，让地球能够持续发展。在实际的校本课程，教师要鼓励学生做小小参与者或者是小小保卫兵，让学生担任地球家园的保护者，通过学生自己提出一些问题的解决方法，让学生在日常的生活之中进行实践。

学生建议的方式不仅仅激发了学生的兴趣，而且学生自己承诺的规则可以让学生在生活中自觉践行，学生们的积极参与还会使得课堂的氛围得到提高。针对水的使用，教师可以让学生提出关于使用水、一水多用的方法，经过学生们的交流与讨论，可能会提出这些关于用水的建议，“随手关闭水龙头、淘米的水可以浇花、在洗手的时候将水龙头的水放小”等等。学生们的这些小方法与小措施，可以为我国节约水资源贡献出一点点力量，教师对学生的这些方法要给予表扬和赞赏，希望学生们能够在日常生活中主动践行，并积极劝告周围的人投身到环保当中。

在小学的环保课程当中，校本课程的形式符合现代素质化的教学要求，可以提高学生的综合素质。在课堂当中，教师要以人为本，善于分析学生的个性，结合学生的年龄与需要进行校本课程的开发，将科学发展以及绿色发展作为核心理念展开教学，让学生在环保课堂当中实现自我的价值。