基于家校合作模式下的小学语文阅读策略

王 鑫

(贵州省望谟县油迈瑶族乡中心小学 贵州 望谟 552300)

俗话说：“得阅读者得语文”，语文水平高的学生，往往都是喜欢阅读，并且阅读量多的。诚然，有效的语文阅读，能够拓展学生的知识视野，提高学生的语文理解能力和逻辑思维能力。因此，小学语文教师在教学指导中，应当抓住学生语文学习的启蒙期，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力。在阅读指导上，学校教育的重要性不言而喻，但同时我们也不能忽视家庭教育的作用，家长在学生阅读习惯、阅读能力的培养方面具有同等重要的作用。因此，构建“家—校”合作的小学语文阅读模式，充分发挥家长的育人功能，才能更好地让孩子阅读，发展学生语文核心素养。

1.小学语文阅读中构建家校合作模式的紧迫性

苏霍姆林斯基提出“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此，现代教育背景下，构建家校合作的阅读模式，具有必要性也必然性：

首先，《义务教育语文课程标准》中明确提出：“小学阶段课外阅读量不少于145万字(其中第一个学段课外阅读总量不少于10万字；第二学段课外阅读不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字)。”单从阅读量来看，小学生的阅读任务就任重而道远，并且，不少于145万字的阅读量，依靠学生在学校的阅读是远远不够的。因此，构建“家校合作”的阅读模式，充分发挥家长在学生业余时间的指导、监督和管理职能，培养孩子良好的阅读习惯，增加孩子的阅读量，势在必行。

其次，在学生成长的过程中，家庭的阅读环境会直接影响其学习的习惯。而构建“家校合作”的语文阅读模式，有利于让家长充分认识到阅读对孩子成长而言的重要性，并在家庭教育中积极营造良好的阅读氛围，抓住孩子阅读的黄金期，培养孩子阅读习惯，积累阅读量，促进阅读能力提升。

2.小学语文阅读中家校合作模式的现状

构建家校合作的小学语文阅读模式，对培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，充分发挥家长的育人职责具有重要的意义。然而，在当前的小学语文阅读教学中，家校合作模式的构建状况不容乐观：首先，教师没有意识到构建家校合作模式的重要性，在阅读指导中没有充分发挥家长的作用，导致学校和家长之间的沟通交流缺失，影响了教育质量的提升；其次，在教育指导过程中，并不是每个家庭都能积极配合学校做好对孩子的教育工作。尤其是农村地区的学校，由于家长文化水平较低，缺乏指导和教育孩子的意识和能力。尤其是对于留守儿童家庭而言，家庭教育更是处于缺位的状态。这样的家庭教育模式，家长根本无法发挥对孩子的教育和指导作用，最终导致家庭教育在整个教育过程中的缺位，影响了家校合作模式构建的效果。

3.小学语文阅读中构建家校合作模式的对策

3.1 布置家庭阅读任务。布置家庭阅读任务，通过“任务驱使”的方式发挥家长在孩子阅读中的作用，是构建家校合作阅读模式的有效途径。笔者在阅读指导中，每个学期，会推荐4-5本书作为阅读书目，家长可以自行购买，也可以去图书馆借阅。在这些书目中，笔者会精心挑选一本作为家校共读的书目，其他的为家长在家指导孩子阅读。例如，上个学期，笔者在班级中推荐了4本书：《青铜葵花》《汤姆索亚历险记》《鲁滨孙漂流记》《苏菲的日记》。并把《青铜葵花》作为家校共读书目，要求家长每天坚持和孩子阅读，学生在阅读完成之后写读后感。这样的阅读方式，取得了好的阅读效果。

3.2 在班级中开展丰富的阅读活动。丰富多彩的阅读活动的开展，有利于在整个班级中营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。笔者在小学语文教学中，会定期开展丰富的阅读活动，利用活动产生激励和促进的效果，并让学生在阅读活动中交流阅读心得，感受阅读的快乐。例如，定期开展班级读书交流会，营造浓厚的班级阅读氛围；定期开展阅读评比活动，评选出“阅读之星”、“书香家庭”等，激发学生阅读的兴趣；对于大班级的学生而言，通过“图书跳蚤市场”活动的开展，通过“跳蚤市场”，让图书在班级中“流动”起来，实现资源利用最大化的目标。

3.3 对家长进行科学有效的阅读指导。在发挥家长的育人功能上，教师可以通过建立“阅读微信群”的方式，分享一些教育的心得、体会以及一些优秀的家庭教育案例，让家长充分参与到孩子的阅读中来。同时，教师可以借助微信群，指导家长阅读的技巧和方法，提高家长的育人能力，通过学校和家长的共同努力，为孩子打造一个美好的未来。

3.4 督促家长营造良好的家庭阅读氛围。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。在孩子成长的过程中，家长的作用、家庭的教育氛围格外重要。因此，构建家校合作的小学语文阅读模式，需要充分发挥家长的作用，即家长在日常的生活中，应当改变“低头族”、“手机族”的习惯，自己养成良好的阅读习惯，加强对孩子阅读的监督和指导，保证孩子充足的阅读时间，并在家庭中为孩子打造良好的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯，为促进学生阅读能力的提升奠定基础。

综上所述，在现代教育改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师在教学中，应当立足新课程改革、素质教育的思想，重视对学生语文阅读兴趣和阅读习惯的培养，为促进学生阅读能力的提升奠定基础。同时，在阅读指导中，教师要善于革新阅读教学模式，积极构建家校合作的语文阅读模式，充分发挥家长在学生阅读中的监督和指导作用，发挥家长的育人功能，构建现代化的语文阅读模式。