巧用信息化教学来激活高职汽车实训课堂

李斌



巧用信息化教学来激活高职汽车实训课堂

李斌

（济宁职业技术学院，山东 济宁 272100）

信息化教学在高职汽车实训课堂教学过程中得以广泛的运用，并取得了非常显著的效果，有利于提高学生的自主探究能力和实际应用能力。因此，文章对信息化教学在高职汽车实训课堂中的应用进行了深入性的分析。

巧用信息化；高职汽车；实训课堂

前言

信息化教学改变了传统的教学方式，可以把各种立体化的信息资源植入在高职汽车实训课堂中，比如：图象、声音、视频等等，不仅使课堂的信息容量逐渐增加，还充分调动了学生的积极性，使课堂教学更加趣味化。网络信息技术迅速发展，信息化教学在为现代实训课堂中已经得以广泛的运用，教师在运用过程中一定要结合教学内容，创新教学方法、更新教学理念，为学生自主学习创造良好的条件，以此来不断提高高职汽车实训课堂的效率。

1 信息化教学在高职汽车实训课堂中的应用

1.1 多媒体直观演示法

教师在开展教学的过程中，要对多媒体进行合理化的利用，并将多媒体课件与影视资料进行有效的结合，通过采用多媒体可以将在各种实物和实验直观的展现给学生们，可以使汽修专业的相关知识更具有一定的形象化，可以在很大程度上提高学生的感性认识。另外，在开展多媒体教学的过程中，要以学生为中心并充分发挥学生的主体地位[1]。例如：在教学的过程中可以多采用一些汽车电控发动机等相关的教学软件，并将二维与三维进行有效的结合，这样可以使学生直观地观察到电控发动机各零部件的结构，可以更好的领悟到动态工作的过程和原理。

1.2 视频展示现场法

在实际教学的过程中，教师要以教学目的为依据，对教学课件进行合理化的设计。例如：教师可以采用视频拍摄的方法为学生拍摄现场的实际操作流程，在课堂上将视频直观的传递给学生，可以让学生间接的获取更多的汽修专业经验，同时也可以对已经掌握的技能加以巩固和深化扩大，从而获取更加有效的专业知识和技能。在汽修专业课教学的过程中，这种方法属于比较典型的课堂传授方法。除此之外，要对汽修专业的特殊性给予全面性考虑，在必要的情况下，教师要带领学生到现场进行观摩，让学生可以身临其境，感受工作的实际氛围。在回到学校之后，可以让学生对观摩的情况进行交流和总结，为了进一步对所学知识进行巩固和强化，可以在适当的情况下利用视频对知识进行重点回顾，并对重、难点的技术为学生进行细致的讲解，以此来更好的加深学生的印象。

1.3 计算机仿真模拟法

计算机仿真模拟法可以有效提高学生的对理论原理的学习效果，也可以在汽车检测、排故等实训范畴的教学中进行合理化的使用。在汽修专业教学过程中，通过采用计算机技术、高级的模拟方法，可以将汽车的工作原理和技能操作充分的展现出来。通过采用这种方式可以使学生更快、更好的掌握相关的专业理论知识。在高职汽车实训课堂教学的过程中，通过采用这种方式其效果会非常的显著。因此，这种教学方法它可以学生更好的感受实际工作的内容和情境，可以提前适应汽修专业的工作岗位，所以计算机仿真模拟法非常适合应用在汽修专业理论中，或者是在技能实习前的教学中。

2 高职汽修专业信息化辅助实训教学的设计

2.1 预习新课、了解实训任务

为了更好的满足社会对其修专业人才的需要，高职院校已经逐渐开始对教案、学案、微课视频进行大量的开发，并将已经开发的资料直接上传到了数字校园教学平台，同时，学校也可以创建一个微信公众号，将相关资料一并传输在学校的微信公众号，学生们可以随时随地的利用手机网络将上传的资料和教案进行下载，以便对课程进行提前的学习，有利于对新课的学习目标、教学的重、难点进行深入性的学习[3]；之后还可以在下载微课视频进行提前学习，可以提前掌握实训课程中需要掌握的理论知识，，对于疑点和难点可以利用微信与教师进行交流，可以有效提高学生的自主学习能力和对知识的掌握能力。

2.2 模拟实训、熟悉操作规程

在开展教学的过程中，不仅要丰富教学的内容，还要将理论知识与实践能力进行有效的结合，使学生可以将理论知识合理的应用实际汽修的工作过程中，所以该职院校要建立一个该汽车模拟仿真实训室，同时在实训室还要装备两大汽车模拟仿真教学软件，一个软件是“上海景格汽车模拟仿真软件”，另一个软件是“凤凰创壹汽车模拟仿真软件”。对于这两大软件来说在当前形势下，是比较成熟的，其仿真的项目也比较丰富，可以与实际汽修工作相吻合，利于提升学生的实践操作能力和工作中的应变能力。教师可以利用课余时间带学生进行仿真实训室仿真练习，学生们实训的过程中可以获得更多的系统而规范的指导，而且仿真软件可以为学生展示出最为规范的操作流程，为今后的实物练习奠定了良好的基础。

2.3 查阅手册、制订实施方案

教师可以让学生根据所实训项目的要求和标准到电子资料室对相关专业维修手册进行查询，并根据手册内的信息，制定一个维修方案，学生们以小组的形式将制定好的维修方案交给教师，有教师对其进行一一的审核和指导，对方案中存在的问题和不足进行详细的讲解，并提出有效的对策，由学生之间在进行讨论、交流，确为单最终的项目实施方案，同时对于比较优秀的方案可以作为实训教学的指导书。这样不仅可以培养学生的探究能力和查找资料的能力，还可以培养学生的决策能力和小组的团队合作能力[7]。

3 结束语

在高职汽车实训课堂教学过程中，教师一定要恰当、灵活地运用信息化技术，准确把握运用的时机，在运用时要以学生为主体，符合学生的心理特点，并与教学的实际内容进行有效的结合，不仅可以充分发挥信息化教学的有效作用，还可以在一定程度上优化课堂教学，提高教学效率。另外，对于信息化教学媒体的课件要正确选择，认真设计，以此来更好的激发学生的创造性思维，锻炼学生的实践能力。

[1] 吴曙光.浅谈水利工程机电设备安装与施工管理优化策略[J].建筑工程技术与设计,2017,(10):3709-3709.

[2] 奚德琳.基于计算机仿真技术在汽车实训教学中应用的需求及可行性分析[J].电子测试,2015,(9):119-121.

[3] 李洲稷,程广伟.应用型本科院校基于信息化的工程类课程实训环节改革——以汽车构造拆装实训为例[J].中国教育信息化·基础教育,2018,(10):36-38,41.

Use informatization teaching skillfully to activate the automobile training class in vocational colleges

Lin Bin

（Jining Polytechnic, Shandong Jining 272100）

The information technology teaching in higher vocational training is widely used in the process of classroom teaching, and achieved significant effect, to improve students' ability of independent exploring and practical application ability. Therefore, this paper makes an in-depth analysis of the application of information teaching in practical training classes of automobile in vocational colleges.

smart use of information; Higher vocational automobile; Training class

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李斌，济宁职业技术学院教师。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.05.060