科学指导，应对小学作文起步教学

张燕

随着新课改的不断推进，在小学作文教学中，教师更应当重视起步教学，研究更加新奇有趣的教学方式，让学生在刚接触到写作时就对作文产生浓厚兴趣，愿意跟随教师进一步提升对语文写作知识的把控能力，写出更优秀的作文。接下来，笔者将从三个方面简单介绍教师应当如何科学指导小学作文起步教学。

1.组织聆听活动，科学指导起步教学

学生们无论是在课堂学习中还是日常生活与人交流时，都要聆听。孩子不能太过于自我，教师要引导孩子们对外界信息表现出更多的尊重，能够耐心聆听他人说话，这样才能有针对性地作出反馈，这对于他们今后的学习、生活都会有大的帮助。可以说：聆听是让孩子们接触、认识世界的重要途径之一，是让他们形成优秀品格的重要方法之一。教师在作文起步教学的时候，应当组织更多的视听活动，让学生学会倾听，从中收集、整理有用材料。教师可以考虑在日常教学活动中增加聆听广播、录音等实践活动，以达到让小学生听觉被充分调动起来的目的，增加孩子感知能力。在聆听结束后，学生还要将听到的内容在大脑中加工，并在作文中表达出来。

比如，教师可以为学生们播放童话故事《黄鼠狼给鸡拜年》，让学生仔细聆听，在播放完以后，让学生想一想播放了什么故事。教师可以设置多组问题检验学生对故事理解、掌握程度。在学生们对所听内容有基本理解以后，再要求他们在作文中用自己的语言复述，逐步养成善于聆听的好习惯，并能够在聆听过程中提取重要信息，然后将这些信息真正存储在脑海中，达到提升知识储备量、提高写作能力的目的。

2.借助多媒体，科学指导起步教学

小学生在写作文的时候，经常不知道写什么。针对这一普遍现象，教师应当利用多媒体资源丰富、形式多样等优点为学生创造更丰富多样的素材收集机会。学生对于生动、具体的多媒体视频、音频资料往往会表现出更强烈的兴趣，情不自禁地就将情绪带入其中，对视频、图片中的人物、事件等产生深刻印象。教师再让学生根据所播放的内容作文，他们就不会觉得写作是困难的事情了。

比如，教师在布置有关景色描写作文的时候，可以在备课阶段准备景色优美的影像资料，先在课堂上播放，学生在观察的过程中，会很清晰地意识到景色到底优美在哪儿。接着教师再引导他们有条理地描写景物。学生学会景色描寫技巧以后，教师鼓励他们写一写刚才观察到的景物。这样的写作任务会让学生感到自己与所描写景色之间存在着紧密联系，从而乐在其中，即使作文中出现问题，在教师指导下，学生也会乐于改正，从而提升自身的写作能力。

3.组织课外观察，科学指导起步教学

要想写出优美的作文，仔细观察生活中的事物是十分重要的。作文是否优秀，很大程度上取决于文章是否条理清晰，能否用优美的语言完成对事件或者事物的介绍、阐述。所以，在指导学生写作过程中，教师务必在提升学生观察能力方面多下功夫。利用小学生活泼好动的特点，教师在带领学生学习写作技巧的时候，应格外重视学生天性的释放，组织一些课外活动，让他们摆脱写作课堂的桎梏，在更自由而广阔的天地中收集写作素材，激发灵感，提升写作水平。

教师可以根据具体的环境制定不同的观察任务。写雨，教师可以让学生注意观察下雨前、下雨时以及雨过天晴以后，天气分别有怎样的特点。写雾，则可以带领学生来到操场，通过对能见度、温度等方面的观察、感受，总结雾的特点。教师还可以让学生观察校园中的植物，给予学生更自由的观察探究机会，然后要求学生们将观察成果写成作文。各种各样的观察活动能够拓展学生思维，不放过每一个细节，增强写作能力同时也有利于学生养成良好的观察习惯。

总而言之，在小学语文教学过程中，教师要不断拓展教学手段，针对学生性格特点、学习能力等等因素制定科学合理的指导方法，让学生通过多种途径收集写作素材，拓展视野，逐渐在练笔中养成良好写作习惯，在生活中善于观察事物，具备更强的表达能力。