信息技术与中职语文课堂教学融合探究

汪柳伶

【摘要】中职院校的语文教学由于教学设备与学生发展的共同需求，对信息技术的教学应用有着更好的优势。信息技术在中职语文教学中的应用，充分展现了中职语文教学个性化、全面化的教学特点。文章对中职语文教学与信息技术的融合进行了分析，为中职语文教学与信息技术的融合提供了有效方案，从而为中职语文教学的发展起到很好的推进作用。

【关键词】信息技术;中职语文教学;有效契合;探讨

传统教学模式下的“放养式”“鸭填式”教学方法已经难以满足新课程的改革要求。为了弥补传统教学模式的缺陷，同时满足现代社会的教育需求，将信息技术与教学活动有效结合，可以很好地满足教学改革要求与学习发展需求。目前信息技术的飞速发展使得各项教学活动得到了质的提升。可以将信息技术与中职语文教学相结合，为语文教学提供更加丰富的教学资源与教学方式，提升教师教学与学生学习的效率，使得中职语文教学事业得到有效推进。

一、信息技术与中职语文教学融合的优势

（一）优化利用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣

随着信息技术在中职语文教学课堂中的应用，教师可以将很多教学内容利用视频、课件、图片的方式进行表达。比如《荷塘月色》这篇课文，教师可以提前准备一些优美、典雅的朗读音频让学生倾听。在教学内容中也可以加入有关荷塘月色景观的优美图画，使PPT教学内容变得更加丰富多彩。一方面，信息技术在语文教学中的应用提供了更加丰富的教学情境，使学生可以突破课本内容的限制身临其境地感受到语文教学的意境;另一方面，丰富的教学资源对学生学习起到了很好的引导作用，提升了学生语文学习的兴趣，语文教学内容不再只是枯燥的文字教学，学生在学习过程中更加积极主动。

（二）充分利用信息技术优势，优化课堂教学方法

教学方法的改进是新课标改革的重点内容，信息技术的融合很好地对传统教学的缺陷进行了弥补。信息技术与语文教学内容的融合产生了新的教学方法，改变了教师的教学方式、学生的学习思维以及平时的学习习惯。信息技术对教师的教学方式进行了改进，使得教师不必再花费大量的时间与精力进行课堂内容的备课。信息技术条件下教师的教学方式，教学内容更多地通过课堂的投影展示。学生在学习过程中不再以枯燥的课本内容为主，而且更有创造性与思考性。更重要的是学生语文学习的习惯与素养可以通过信息技术得到有效培养。比如在诗歌教学中，信息技术的教学方法对于诗歌内容的解读更加有助于学生理解，更加能体现出诗词学习的意境美。

二、信息技术与中职语文课堂教学融合策略

信息技术在中职语文教学中的应用虽然有助于提升教学效率，但也需要进行规范。主要有以下几点要求。第一，信息技术的教学活动要保证网络与多媒体资源的良好接入，保证网络教学资源的内容进行能够对课堂内容进行的良好补充。第二，语文教学内容尽量采用多媒体技术进行良好处理，保证教学内容在信息技术的转化后可以得到高校使用。第三，对学生进行学习方法的教学，信息技术对教师与学生来说都有很好的拓展应用性，重视对学生的知识获取方式的构建。

（一）进行教学情境的设计

教学情境对语文教学的影响是巨大的，教师教学效率与学生学习兴趣的提升都依赖于课堂的教学情境，语文教学的很多内容对于教学情境的建设具有巨大优势。教师可以利用信息技术使语文的故事情节、诗词意境、散文情趣都得到很好的意境创设。学生通过信息技术的应用可以在学习过程中对相关事物与情节有更加具体的认知，对语文学习内容有了更强的学习欲望。所以，建立教学情境是将中职语文教学与信息技术进行融合的一种有效方式。

（二）开展综合实践活动

教师在传统教学中采用灌输式的教学方法，使得学生很难有自主发挥的空间，很多课程要求的教学活动无法在课堂中得到展开。而在信息技术背景下，教师可以利用先进的教学设备与教学资源，使得很多不能实现的教学活动可以得到开展。目前，信息技术的应用为教师提供了丰富的接入方式，学生与教师可以共同参与到教学内容的设计与探索过程中，促进中职学生综合能力的发展。教师可以通过信息技术与学生进行互动，开展游戏教学。比如学生可以在线上进行问题讨论交流，畅所欲言，每个学生都有机会表达自己的想法。

（三）拓宽学生互动平台

信息技术的应用使得语文教学内容的获取更加丰富便捷，信息化时代的到来使得语文教学不再仅仅局限于课堂。教师使用的信息技术教学内容可以作为线上教学资源与学生进行共享。教师可以建立一个共享的学习平台，一方面将自己的教学视频课件进行上传，使学生可以自主下载学习，拓宽了学生的学习空间;另一方面，学生可以将自己觉得好的学习资源进行上传分享，促进语文教学内容的不断丰富。同时，教师也可以使用信息技术教学平台与学生进行互动交流，扩大教学影响，将课堂上的教学资源延伸到了课下。总而言之，信息技术在中职语文教学课堂中的应用不仅仅是对于教学方式的改进，更是对信息时代下学生学习方式的引导，让学生自己适应信息时代下的学习方式。

三、信息技术与中职语文融合应避免的误区

（一）用多媒体完全代替传统的黑板粉笔

信息技术改变最大的就是教师的教学工作，使教师脱离了大量的黑板粉笔教学，很多内容都可以通过投影进行显示。但是教师对于信息技术的使用还需要一个学习过渡阶段，不能一味地使用信息教学资源，有时还是需要采用黑板演述加深学生的理解。完全脱离黑板的教学对学生学习显得过于直接，一些逻辑性知识采用黑板演示教学往往更有效果。所以，教师要正确对待信息技术在教学中的应用，将其作为教学的一个辅助工具，真正的教学发展还是需要依靠教师的教学技能提升。

（二）超出了学生的接受范围

信息技术的应用为语文教学提供了丰富的教学资源，但是大量的教学资源需要进行选择使用，要抓住语文教学目标的要求进行信息技术教学资源的有效使用。一些教师在教学中过多地加入多媒体教学资源，眼花缭乱的教学内容反而干扰到学生对重点内容的学习。根据中职学生的学习能力，尽可能弥补中职学生在以前学习中的不足之處。教师使用多媒体教学资源，第一要根据学生的学习能力进行使用，提高学生的理解程度;第二要充分抓住教学目标，根据教学目标的要求突出教学重点。

四、结语

综上所述，中职语文教学对于信息技术的融合需要结合学生特点、教学要求的两方面需求，尽可能满足中职学生的综合能力发展要求。信息技术与中职语文教学的融合还需要不断探索改进，从而实现信息技术在语文教学中的全面应用。

【参考文献】

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