中等职业技术学校教师教学水平的提高策略

龙文赞

【摘要】中等职业技术学校的教师必须拥有较高的职业技能水平，同时还必须能够展开对学生职业素养、专业知识的培训，因而中等职业技术学校的教师都属于“双师型”教师。文章针对中等职业技术学校教师的教学水平现状进行评价，提出了培养高素质“双师型”教师教学队伍的主要策略。

【关键词】中等职业技术学校;教师队伍;教学水平;提高策略

在中等职业技术学校的教育教学活动中，教师发挥着不可取代的作用。一是教师必须具有职业素养，才能够一视同仁地对待中等职业技术教学中不同个性的学生，从而尊重其个性化发展展开教学活动。二是教师必须拥有较高的职业技能水平。中等职业技术教育的根本目的在于培育学生的某一职业实践应用能力，使其能够更快更好地进入到社会生产活动中。教师必须发挥职业技能，引导学生职业能力发展。

一、中等职业技术学校教师教学水平的发展现状

总的来说，中等职业技术学校的发展都不太乐观，师资力量的配备情况更是不忍直视。当前在中等职业技术学校教育管理活动中，教师的招聘管理是参照企业的人才招聘方式展开的，即通过面试就可成为一名学校教师。这种招聘方式下的中等职业技术学校教师往往是不具有教师从业资格的，教师缺少心理学、教育学的相关理论知识，在展开中职教育活动中，无法根据教学理念展开教学设计，而仅仅是参照前人的教学经验以及自己的工作经历直接展开课堂教学活动。

另外，在中等职业技术学校中，由于教学管理制度不规范，而教学课程安排又参照高等职业院校展开，因此教师有较多的时间是没有课的，此时教师和学生都处于轻松的状态，无法利用该空白期展开自我能力的提升培养。总体上说，中等职业技术学校教师教学水平存在先天不足后天缺失的情况，严重影响着中等职业技术学校教学效率和教学质量的提高。

二、中等职业技术学校教师教学水平所需的基本元素

影响一个教师的教学水平的因素具有一致性，但是由于中等职业技术学校教学的特殊性，在提升教师的教学水平活动中必须重视该特殊性。总结归纳教师教学水平的影响因素，旨在为提升其教学水平提供参考和借鉴。

（一）职业道德

归根究底，教师也是一种职业，因此从事教师工作完成教学活动不可避免地要求教师拥有职业道德素质。当前组成教师的职业道德的因素主要有以下两点。

第一是教师的师德，即在教学活动中教师必须爱岗敬业，无私奉献，凭借优良的品行为学生树立学习榜样，利用美好的语言来教育学生，利用高尚的心灵来感化学生。对于正处于青春期的中等职业技术学校学生而言，教师对其的教育还必须包括对其生活上的引导，使其能够树立正确的人生观和价值观，能够践行社会主义核心价值观。

第二是教师这一教学育人岗位的特殊性。在中等职业技术学校中，教师必须能够确定以学生为主体的教学理念，只有如此才能够在教学活动中从学生的根本需求出发，尊重学生的个性化发展，采用学生喜闻乐见的教学方式来展开教学活动。同时教师还必须能够将自己的职业定位为学生生活发展中的引路人。由于中等职业院校学生处于未成年的阶段，其前往中等职业技术学校展开半封闭式的学习活动，从法律上来说，是家长将监护权暂时转移到了教师手上，在此过程中教师必须扮演着学生监护人的角色。因此，教师只有正确认识自己的职业地位，才能够更好地掌握自己的职业道德素质情况，继而才能实现对自身能力的提升。

（二）职业技能

影响中等职业技术学校教师教学水平的重要因素是教师的职业技能。对中等职业技术院校的教师而言，构成其职业技能的元素有两点。

第一是教师的教学技术，主要是指其拥有心理学、教育学知识，能够按照教学理念和教学大纲有序地展开教学活动，并且做好对教学活动中的学生管理和教学管理活动。

第二是中等职业技术教师必须拥有职业技能，即教师拥有其所执教的学科的从业经历，如此才能够在教学活动中给予学生更多的实践经验。

因此，在提升中等职业技术学校教师教学水平活动中，必须能够采取措施对上述提到的职业素质和职业技能展开培养，从根本上提高教师的专业性，使其能够完成高质量的教学活动。

三、中等职业技术学校教师教学水平提升的策略分析

通过分析可知，影响中等职业技术学校教师教学水平的主要因素是职业道德和职业技能水平。因此，只有从根本上加强对教师的职业道德培训，提高其职业技术水平，才能够让教师自觉主动地参与到教育培训活动中，展开终身学习，在教学活动中能够以学生为主体，尊重学生的差异化发展，参照教学新理念创新优化教学方式，从而展开高质量高效率的中等职业技术学校课堂教学活动。提升教师的教学水平可以从以下几个渠道入手。

（一）加强教师职业素养宣传教育

加强教师职业素养的培育，第一是要求在全社会范围内展开社会主义核心价值观的宣传教育，使得中等职业技术学校的教师能够提升自己的师德，在教学活动中以身作则，打造高质量的课堂教学活动。

第二是要求对在职的中等职业技术学校的教师展开职业素质能力的考核评价，为中等职业技术学校营造一个良好的职业道德培养环境。即学校管理队伍在展开教师的招聘、培训管理等活动时，能够将职业道德当作指标之一，从而吸收具有较高职业素养的人员参与到中等职业技术教育活动中。

（二）完善中等职业技术学校教师管理制度

目前，教师职业素养和职业技能不足导致其教学水平不高，其根本原因之一在于中等职业技术教师的管理水平不高，教师在工作中懒散，没有职业规划，缺少教育专业培训等，因此，必须从根本上加强对教师队伍的管理。当前，必须以完善中等职业技术教师的管理制度为主要的出发点和落脚点，具体方法如下。

第一是建立健全中等职业技术教师的招聘管理制度，确保所招收的教师具有教师职业技能和专业技能，并且所招聘的人员必须能夠在岗培训三个月方可以到岗展开教学。通过完善新教师招聘管理制度的方式，完善整个中等职业技术学校教师队伍的建设。

第二是完善教师的教育培训制度。中等职业技术学校是为社会生产服务的，在社会生产活动中各行业的创新发展速度较快，只有在学校环节中加强教学内容同社会实际应用之间的联系，才能够从根本上提高教师的教学水平和教学质量。如引导中等职业技术学校教师面向社会，了解企业用工需求，加强同企业之间的联系，确保教师掌握最新的行业资讯水平。

第三是建立健全中等職业技术学校教师的评价考核制度，通过导入绩效激励的方式，让教师重视自身教学水平的提升，并采取一切可采用的方式方法自我学习，自我提升。在系统化的教学考评制度中，教师教学的具体情况能够得到一个定性定量化的评价。如有的教师拥有足够的职业道德和职业技术能力，但是在教学活动中，由于为人较为古板，因此不会尝试使用创新性的教学手段，导致整个课堂氛围较为低迷枯燥，部分学生的学习动力不够。对此，必须让教师明白课堂教学活动要以学生个性化发展为主，采取学生喜闻乐见的教学手段或教学模式来开展课堂教学活动，打造高效课堂。

（三）提升中等职业技术学校教师地位身份

众所周知，当前社会对于中等职业技术学校的认识是片面的，很多人觉得中等职业技术学校的教师不需要拥有专业的教师资格证书即可从事教学工作，因而一些专业的教师无法前往中等职业技术学校任教，这从根本上导致中等职业技术学校教师教学水平较低，教学能力较差。因此，必须从根本上改变这一片面看法。

第一，加强对中等职业技术学校的社会地位的宣传，从而提高全社会对该类学校的重视程度，为中职教师提供一个较高的身份地位，减少其因为生活压力等所带来的教学水平不足的问题。第二，为中等职业技术学校提供足够的资金支持，确保为提高教师的教学水平提供足够的激励。

四、结语

综上所述，在中等职业技术学校教学活动中，教师教学水平的提升不仅对学校的人才培养计划有着重要的意义，而且对于学校扩大发展规模，实现可持续发展具有重要作用。针对当前中等职业技术学校教学活动中师资人数不足，教学水平不高等问题，首先要能够从根本上展开教师招聘制度建设，从而全面提升中等职业技术学校的师资水平;其次是能够展开对教师的能力和职业道德素质的培训;再次是制定教师教学水平的评价体系，确保教师的教学能力能够符合学生的需求，而非盲目地发展。

【参考文献】

[1]刘富逵，郭永辉.中职教师信息化教学能力提升的实践与探索——以郴州综合职业中专学校为例[J].中国教育技术装备，2018（17）：22-23.

[2]周蕴.中等职业学校教师专业理念与师德现状及对策研究[D].西安：陕西师范大学，2018.

[3]解明.中等职业技术学校“双师型”教师队伍建设研究[D].广州：广州大学，2018.

[4]飞云倩.天津市中职教师信息化教学能力现状及其对策研究[D].天津：天津职业技术师范大学，2018.