高中体育与健康学科核心素养培养的策略研究

赵 鑫

（甘肃省张掖市高台县第一中学，甘肃 张掖 734300）

1 研究背景

党的十九大明确提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的建设者和接班人。” 随着2017年新课标修订以后，各个学科整体上呈现出一些共同的变化和特点，尤其是高中体育与健康学科，应实现课程改革创新，在教学中以学生为中心，将发展核心素养作为出发点和重要依据，培养学生在未来发展中应具备的体育健康的正确价值观念、必备品格与关键能力，形成乐观开朗、积极进取、充满活力的人生态度，为新时代健康文明生活做好准备，更好地贯彻和落实党的教育方针和立德树人根本任务。

本文利用图书馆、档案室及多媒体等广泛查阅相关的文献资料，以了解体育与健康学科核心素养和新课程改革动向，分析具体发展走向，多方面展开网络培训和教研工作，总结核心素养培养策略。

2 高中体育与健康学科核心素养培养的策略

2.1 尊重学生学习需求，培养学生对运动的兴趣和爱好

体育模块选项教学的特点是从学生的角度出发，以学生为主体，自主选择自己感兴趣的运动项目进行系统学习，这种选择模式不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合新课标的教学目标，真正根据学生自己的爱好、兴趣选择体育模块，相信学生有比较旺盛的求知欲。学生是学习的主体，应让他们得到自主发展，注重课堂教学气氛和实际效果，引导学生深刻体验体育运动的乐趣和理解运动价值，变“要我学”为“我要学”，从“学会”到“会学”，乐于参与课内活动和竞赛，养成竞争的良好习惯，真正打造形式多样、充满活力的体育课堂教学。

2.2 强化课堂目标意识，将学科核心素养完整地渗透入其中

新课标提出核心素养的培养具有重要意义，其中教师起主导作用，是课堂教学的总指挥、总设计师。教师在教学中应树立明确的目标意识，坚决倡导目标引领内容和方法的思想，将体育与健康课程目标具体化为每一堂课的学习目标。在高中阶段，学生正处于青春发育期，应制定适合学生全面健康成长的教学目标。教师应认真总结教学经验，利用不同节点，发现问题，解决重难点问题，把课程改革的第一步走好。应合理设计和选择有利于实现学习目标的教学内容、教学情境和教学方法，通过践行、创新教学和练习，促进学生形成本学科三个方面的学科核心素养培养机制。教师应帮助学生培养体育三大核心素养，让他们在体育活动中放松身心，劳逸结合，适应社会的发展。

2.3 注重运动专长培养，养成课外体育活动习惯和终身锻炼意识

学生可根据自己的兴趣参加体育与艺术模块教学和校园联赛活动，满足愉悦身心的情感体验，保持对自己所选项目的不断强化、巩固和提高，养成体育锻炼的习惯，促进学校体艺和学生个性体艺的发展。学校的体育教学对培养学生的终身体育意识至关重要，学生在教师长期的潜移默化中不仅学会了“一技之长”，还能形成课外体育活动的习惯和终身锻炼的意识，给生活带来乐趣。

2.4 建立多元评价体系，激励学生学习和全面发展

体育与健康学科学习评价的主要目的是对学生的体育与健康行为进行观察、诊断、反馈、引导和激励，并衡量课程目标的达成效果。在评价方法方面，倡导将定量评价、定性评价和教学目标的过程性评价与终结性评价相结合。评价中尤其要重点关注那些运动基础较弱、学习态度认真的学生，真正体现评价的激励功能和身心发展功能，增强孩子们对体育与健康课程学习的自信心和自尊心。在评价内容方面，重视对学生的运动能力、健康行为和体育品德进行综合评价。多元的体育与健康学习评价体系注重与学业质量标准紧密联系，使得学业质量水平的使用更有助于学生形成学科核心素养，从而使教学目标和学生身心获得全面发展。

2.5 提升教师业务水平，转变教学理念促进改革平稳发展

体育学科是各种学科综合起来的一门学科，多种学科的知识互相渗透、交叉，新兴科技成果不断产生和涌现，从不同层次、不同方面向体育渗透，这就要求体育教师不仅要有丰厚的文化素养，还应有丰富的体育理论知识，也促使体育教师从技术经验型的教练向理论科研型的教师转变。只有这样，教师才能树立正确的学生观、体育观、育人观，也才可能在体育教学中帮助学生树立正确的、健康的、快乐的、终身的体育观念。因此，作为体育教师，更应注重文化修养、业务水平的提高，需要定期开展业务进修，积极参加各类培训，为自己补充能量，提高自身综合业务能力；转变教学理念，正确认识体育与健康学科核心素养，不断完善自我。这样，教师在学生面前才能游刃有余，起到榜样的作用，成为一名理论扎实、经验丰富、技巧通达、一专多能的复合型教师，也才能将体育学科核心素养的培养落到实处。

3 结 语

在体育教学中重视对学生各个方面素质的培养，是体育教师一直以来追求的目标。在新课程改革的大好形势下，每一位体育教师更应抓住机遇，加强学习，认真分析不同教学内容中蕴含的素养理念，围绕培养体育学科核心素养这一中心目标，针对不同内容、不同教学环节灵活运用教学方法，将体育课堂从灌输技术的场域，变成学生思考、发现、探究以及认知建构的地方，变成学生学科核心素养形成和发展的地方，为培养学生健康的身心打好基础，帮助学生树立自主健身、终身体育的健康观念，促进学生的全面发展。