浙江省足球特色学校足球人口培育的文化环境评估标准*
2019-11-25赵俊淼柳梦益陶颖明朱丹妮林辉杰
赵俊淼 柳梦益 李 殷 陶颖明 朱丹妮 林辉杰
浙江省足球特色学校足球人口培育的文化环境评估标准*
赵俊淼 柳梦益 李 殷 陶颖明 朱丹妮 林辉杰
(台州学院 教师教育学院, 浙江 临海 317000)
分析浙江省足球特色学校足球人口培育文化环境,并制定其评估标准。研究认为,推动校园足球人口培育的文化环境,应从物质文化、制度文化和精神文化三方面予以评估,针对这些方面所制定的具体评估观测点及其标准,在一定程度上能够展现其发展水平,这有助于推动其建设步伐,拉动浙江省校园足球人口迅速发展。
校园足球文化;校园足球人口;评定标准
推动校园足球人口发展是校园足球发展的一项重要任务,然而,其发展离不开其发展环境,良好的环境是基础,也是迅速发展的有力保障。其中,校园足球人口培育的文化环境是一个重要方面,它可以从精神上激励学生参与足球运动,从认知上启发学生对校园足球的感悟,从感情上激起学生对校园足球参与的依恋。本研究中,将分析校园足球人口文化环境的构成元素,研制足球特色学校足球人口培育的文化环境评定标准,为其评估提供方法支持。
1 校园足球人口培育的文化环境构成
校园足球文化是以校园足球为载体,通过校园足球活动来体现、感染和传播的各种文化现象,涉及校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化总和[1]。这种特定文化是师生在教学活动中所遵循的行为规范,通过足球教学、健身、竞赛、设施建设等形式体现[2]。可见,校园足球文化依托校园环境,在师生共同参与足球学习、足球比赛和足球活动的过程中,所形成一种物质、精神和制度的文化规范。
足球物质文化指通过足球场地器材、教室环境、校园环境来体现的足球文化,是其它类型文化的基础,其中,在足球场地器材上,足球文化元素的展现是物质文化的一个核心。足球制度文化是约束校园足球开展的一系列规范,往往表现为课堂制度、竞赛制度或者活动规则,有些是约定俗成的,有些也需要明文规定。足球制度文化是物质文化与精神文化的中介,规定了校园足球运动时人与人之间需要做到的准则,是校园足球文化发展的关键。足球精神文化是校园足球发展的重要推动力,通过传播、弘扬校园足球理念,深入贯彻积极的足球精神,能推动校园足球人口的快速发展。
足球文化的对立统一体现在:冲突与对抗、竞争与合作、规则与纪律。足球运动不仅能使青少年拥有更加健康的体魄,还能够培养他们勇敢品质。足球运动,作为一项集体项目,不仅可以使参与的学生保持身体健康,也可促进心灵成长,还能培养其团队精神、集体协作能力和大局观念。在足球教学、足球竞赛、足球训练等活动过程中,使学生掌握了足球技能,提高自信心,增强了抗挫折能力,形成了胜不骄败不馁的品质,可以使学生们具备吃苦耐劳的精神和敢抢敢拼的勇气,最为关键的是,培养了学生团结协作、互帮互助的能力。
2 校园足球人口培育的物质文化环境评估
足球文化传播、发扬和继承,都是与足球教学、足球竞赛和足球活动息息相关的。要想提升校园足球物质文化,不可或缺的是场地器材、师资力量和经费投入。“十二五”期间,浙江足球场地数量高于全国平均。虽然全省足球场地设施建设取得了较大进展,但仍存在着一些薄弱环节和亟待补齐的“短板”。比如,足球场地质量有待提高,尤其人工草皮质量及塑胶甲醛排放等问题较严重;绝大多数足球场地设施缺乏照明设备,影响开放使用时间;足球特色学校的场地条件参差不齐,一些学校存在场地不平、面积过小,甚至没有场地等不达标的情况。这严重影响了校园足球物质文化建设。如表1所示,对于浙江省校园足球物质文化环境的评估,提出6项标准,总40分,涉及到足球场地设施文化、校园足球文化、教室足球文化等三大方面。
表1 浙江省校园足球物质文化环境评估标准
一级指标二级指标评估内容分值 物质文化环境足球场地设施文化1.拥有一片符合中小学规定的足球场地。9 2.学校有代表校园足球文化的校徽,校徽设计要彰显校园足球文化特色,造型生动,寓意丰富,校园内有明显的校徽标识牌,最好摆放在与学生们生活息息相关地方。6 3.有专门的代表校园足球文化的校旗,校旗的设计阳光、活泼、健康,颜色鲜明,富有朝气。5 4.在操场内的网上悬挂足球有关的图片与格言,如,C罗等球星。或在墙壁上绘制足球运动图案、项目标志,要求生动形象,典雅逼真。5 校园足球文化5.校园内,摆放有一定数量的足球文化物品,提高与普及兼顾,主题鲜明且丰富,感染力强。8 教室足球文化6.在教室内,摆放有一定数量的足球文化物品,与教室其它环境相融合,能体现班集体的或班级足球队特色。7
3 校园足球人口培育的制度文化环境评估
制度文化体现在校园足球相关规则体系与运行模式的构建两个方面[3]。规则体系涉及到,一是,国家体育总局、教育部等中央机关下发的相关文件;二是,各级政府部门足球管理机构下发的针对性流程、方案、要求等;三是,各学校学习上级精神后,基于本校实际情况制定的,校园足球文化建设方案及要求[4]。随着校园足球文化不断发展,出现了更多形式的足球课堂,更多层面的足球竞赛和足球教学活动。然而,如何合理的规划与安排这些,形成约束力强的制度,是校园足球制度文化建设中急需解决的难题。
任何一种文化,都必须要一定的制度作为保障。在构建校园足球文化的过程中,必须建立起制度文化,为校园足球人口的发展保驾护航。比如,成立校园足球工作领导小组,由上到下,做到一令全通;建立奖惩制度,对在校园足球开展中表现优异的个人和集体进行表彰,对执行不力的个人和集体进行惩罚,这是保证活动开展的先决条件;建立足球体育课、课外活动、阳光体育、大课间等活动时间的保证制度,为这些活动开展提供条件。足球课程与竞赛是校园足球文化的重要载体,对其发展具有重要影响,如何维持其长期稳定是需要着重考虑的。如表2所示,对于浙江省校园足球制度文化环境的评估,提出4项标准,总30分。一般来说,制度文化主要体现在三个方面,分别是校园足球相关组织、规划以及运行制度。
表2 浙江省校园足球制度文化环境评估标准
一级指标二级指标评估内容分值 制度文化环境组织1.成立校园足球文化建设领导小组,小组成员分工具体,职责明确。建立校长(组长)负总责,分管校长(副组长)具体负责,各职能部门协同配合的校园足球文化建设机制。9 2.领导小组每学期召开1次及以上校园足球文化建设专题工作会议,安排部署校园足球文化建设工作。8 规划3.将校园足球文化建设纳入学校发展的总体规划,编制校园足球文化建设发展规划,绘制足球校园规划图或效果图,按阶段规划出短期、中期和长期目标。7 运行4.建立良好的运行机制,设立专门的组织部门,对每位老师与学生进行考核,有一定可行的奖惩制度,执行过程有监督、执行情况有公示、执行结果有考核。6
4 校园足球人口培育的精神文化环境评估
校园足球精神文化是足球文化的高级成分,与校园足球物质、制度文化相比,是看不见摸不着的,存在观念之中。通过校园足球联赛的标志、宣传海报和口号等途径,让学生明白校园足球开展的行动准则,并传递足球文化理念,感受足球文化氛围,形成足球文化价值观。足球文化底蕴足,学生参加足球运动的动力就强,校园足球人口发展,自然就水到渠成。足球精神文化的培养,离不来校园足球日常实践中的点点滴滴,可能是一条朗朗上口的足球标语,或许是一张活力四射的足球海报,也许是不经意间瞥见的一脚射门等,在这些小细节里,足球精神文化总会潜移默化的植入大脑中。
据西班牙《阿斯报》报道,冰岛有99.8%的电视观众,收看了2016年欧洲杯冰岛与英格兰的1/8决赛,甚至,冰岛总统约翰内松也亲自到法国欧洲杯现场,为冰岛队加油助威[6]。在巴西,足球是巴西人文化生活的主流,对巴西人来说,足球是运动,但更是文化。巴西几乎人人都是球迷,他们把足球称为“大众运动”,无论是在海滩上,还是在城市的街头巷尾,都有人踢球。即使是在贫民窟,穷人家的孩子也光着脚,把袜子塞满纸当球踢[7]。冰岛和巴西两个国家的足球精神文化的作用极为明显,一说到这两个国家,首要想到的是其足球精神。但是,这些国家足球精神文化的形成,经历了几十年的积累。所以,培养这种足球精神文化,需要积累。
如表3所示,对于浙江省校园足球精神文化环境的评估,提出3项标准,总30分。一般来说,足球精神文化主要可以体现以下三方面,团队精神、友爱精神和奋斗精神。
表3 浙江省校园足球精神文化环境评估标准
一级指标二级指标评估内容分值 精神文化环境团队精神1.校队、班队、年级队伍,在参与足球运动、足球训练、足球竞赛等活动中,分工明确,相互协作,形成了以团队评价的制度。10 友爱精神2.校队、班队、年级队伍,定期组织一些帮助足球学习等公益活动。10 奋斗精神3.校队、班队、年级队伍,有明确的奋斗目标,并制定有详细的训练、竞赛以及球队建设计划,并付诸于实践。10
5 校园足球人口培育的文化环境建设路径
5.1 优化校园足球资源配置,紧抓物质文化建设
为了更好的推进校园足球物质文化建设,首要条件是,加强投资校园足球基础设施,扩建或新造足球场地,优化足球师资力量。试想,若每个学校都有一片足球场地,几位专业足球教师,自然而然的会有更多学生,投入校园足球活动中,感受其文化的熏陶。建议:可以合理使用场地资源,综合运用学校周围的公园绿地、闲置空地等;对于体育教师紧缺问题,可以邀请已退休的体育教师来校指导,或邀请有经验的足球运动员进校授课,加大本校足球教师的数量和质量;无论是校徽、校旗,还有标语和海报等,都可以让学生设计,举行一个足球校徽设计大赛等活动。
5.2 完善足球体制机制,紧抓制度文化建设
一个学校足球发展,一方面靠学校领导班子重视,另一方面,也应该在体制机制上进行改革,加大对校园足球的规范性建设。需要出台更多的校园足球相关制度,成为其发展的推动力量,例如:《快乐足球、激情飞扬总决赛规程》《快乐足球、激情飞扬奖励方案》《校园足球最佳阵容评选方法》,从而营造起校园足球的文化氛围。建议:要坚持“以人为本”的发展观,根据青少年身心发展规律,设置足球课程,制定足球训练计划,并严格执行;对校园足球文化物品的制作、文化宣传、文化活动开展等方面,也需要明确的条文规定,这些制度都可以有效推动校园足球文化发展。
5.3 改变足球教学理念,紧抓精神文化建设
校园足球精神文化承载了教师及学生对于足球的基本需求,其培养并不是一朝一夕的事情,在很多学校都存在急于求成现象。在足球教学理念上,不能生搬硬套一些模范学校的足球课程,要多学习多借鉴,再形成一套符合自己的、让学生们能普遍接受的足球教学理念。这样,让他们主动热爱足球,感受到足球的魅力,而不是应付了事。学校对校园足球精神文化的发展,要有明确目标,例如,锻炼团结协作能力、培养学生有爱精神、培养学生奋斗精神、培养学生坚韧不拔的意志、培养学生吃苦耐劳的精神等。
[1]荣丽.对普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究[J].北京体育大学学报,2006,3(3):22-45.
[2]曾广平.论小学校园足球文化的建构意义[J].读与写杂志,2017,14(2):206.
[3]侯学华,薛立,陈亚中,等.校园足球文化内涵研究[J].体育文刊,2013(6):107-110.
[4]酒华炜.“校园足球热”背景下高校校园足球文化的内涵与构建研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),2017,16(1):103.
[5]范洪悦,朱春勇.浅谈校园足球文化体系的完善[J].社会经纬,2015:138.
[6]赖春.冰岛足球文化构建及启示[J].体育文化导刊,2017(10):205.
[7]关于中国足球文化,你要了解的不止是“以梦为马、不负韶华!”[EB/OL].https://www.sohu.com/a/130476071.
Evaluation Standards of Cultural Environment for the Cultivation of Student Football Player in Football Specialty Schools in Zhejiang
ZHAO Junmiao, etal.
(Taizhou University, Linhai 317000, Zhejiang, China)
浙江省社科规划课题成果(17NDJC151YB);2018 年浙江省大学生科技创新活动计划(2018R436018)。
赵俊淼(1998—),本科生,研究方向:校园足球发展策略。