游戏教学法在小学篮球课堂教学中的应用策略

苏丽娟 厦门市集美区灌口小学

随着教育改革的不断推进，小学体育学科地位也随之得到了显著提升。要想更加高效的完成小学篮球课堂教学，小学体育教师必须跟上教育改革发展的脚步，抓住学生喜爱游戏这一特征，通过游戏化教学的方式展开篮球课堂教学，这样能更好地将学生参与学习的兴趣充分激发出来，提高学生的实践创新能力，使课堂教学质量得到有效提升，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。所以，本文展开游戏教学法在小学体育篮球课堂教学应用策略与建议的探究。

一、游戏教学法

美国心理学家布鲁纳曾说过：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏[2]。”故游戏教学法在课堂教学中的应用意义十分重大。小学教师在教学中应寓教于乐，让学生在“玩中学，学中玩”，将游戏与教学巧妙地结合起来，从而充分激发学生的学习热情。

所谓游戏教学法实际上就是教师在进行课堂教学的时候，按照预定目标以及教学内容，将极具趣味性的有效活动与教学活动结合在一起的一种教学方法[3]。通过这种方式进行课堂教学更加符合寓教于乐的要求，可以帮助学生在游戏中完成课堂教学。对于小学生来讲，游戏是他们特别喜爱的活动。所以，小学体育教师在进行篮球教学的时候，应该抓住学生的这一特点，通过游戏教学法的有效利用展开课堂教学，以此将学生参与到篮球运动中的兴趣最大程度地激发出来，让他们真正感受到篮球运动的魅力，从而有效提升课堂教学效果。同时，帮助学生养成良好的体育运动习惯，进而为学生的全面发展提供更有力的支持和保障，为学生的身心健康成长夯实根基。

二、游戏教学法在小学篮球课堂教学中的应用策略

(一)结合游戏教学法进行篮球热身活动，充分激发学生的学习兴趣

课前热身运动是教师在进行篮球教学时必不可少的环节，确实做好课前热身运动，可以有效防止学生在运动的时候出现肌肉损伤的情况，而且通过课前热身活动还可以把学生的注意力充分集中到课堂教学中，为后续课堂教学的顺利展开提供必备基础。通过游戏教学法的有效利用带领学生展开课前热身活动，可以使学生的主观能动性得到有效激发，使课前准备活动变得更加丰富，从而为课堂教学质量的提升打下一个更为坚实的基础。

常规的篮球课准备活动主要安排一些球性练习。因此，可将球性练习串成花式游戏表演，先让学生结合自己已有的篮球技术进行个人展示后，再以小组为单位进行展示，全班四个小组进行PK，师生共同评议推选出“最佳表演者”与“最帅动作”，最后，全班进行“最帅动作”的模仿练习；又如低年级篮球课的准备活动时，一般安排篮球操或慢跑练习。如果只是传统的教学形式，四列横队进行口令式跟练，学生难免枯燥坚持不了多久。这时，教师可结合场地特点，利用篮球场地上的圆圈、边线及中线组成的四边形，进行走跑与球操的间歇练习，这样有利克服低年级学生注意力集中的有限性，同时提高练习的多样性；小学中高年级的学生在篮球课的准备活动中，一般安排一些之前已传授过的技术教学的复习，如篮球的运球或传接球。这时，教师可结合哨声(或鼓声)的节奏进行运球练习，时而快时而慢，培养学生的协调性与节奏感，提高篮球的控球能力，从而快速有效提高复习效果。总之，以游戏的形式进行准备活动的练习，这样既快速吸引学生的注意力，又将学生的身体充分活动开，进而为后续篮球课堂技术教学顺利进行起到承上启下的作用。

(二)通过游戏教学法进行篮球技能教学，提高学生实践创新能力

技能教学是小学体育课堂篮球教学中的重中之重。一直以来，因为受到传统教学理念的影响，很多小学体育教师在进行技能教学的时候，都是安排学生反复进行同一个技能动作的练习。这种教学方法虽然也可以起到一定的效果，但是会对学生的体能造成比较大的消耗。久而久之，学生也就丧失了进行课堂学习的兴趣。所以，对于小学体育教师来讲，要想在课堂上更加高效地完成篮球技能的教学，必须跳出传统教育理念的藩篱，根据学生的实际情况，采用对应的游戏展开技能的优化教学，这样才能保持学生课堂教学中四十分钟的学习热情。

这时，教师可以设置各种趣味游戏进行教学授课。例如，在行进间运球教学中，可以组织学生进行运球接力赛，提高学生的运球速度，并在此基础上让学生自创游戏，进行各种花式运球接力、过障碍运球、合作运球等游戏，让学生在技能学习的实践中充分开发创新思维；在传接球教学时，可设置多样合作方式的传接游戏，如：传接比快、传接比准、最佳默契伙伴等进行练习；在投篮教学时，往往需要反复的动作练习来巩固动作技术，这时如果只是传统的反复练习，学生难免缺乏兴趣，教师可根据学情设置场地让学生投球比准，中低年级可用篮筐代替投篮，高年级可用移动圈代替篮圈投篮练习，同时克服篮板数量不够的困难；在防守移动等基本功教学时，组织学生分组进行起动比快、叫号比快等游戏进行教学。让学生在游戏中进行学习比赛，同时，多把设置游戏的机会留给学生，让学生多动脑多实践，在实践中不断提高创新能力，既有效限制学生的课堂纪律又提高学生对篮球技能的掌握。

(三)利用游戏教学法进行篮球课堂总结，增强学生的语言表达能力

当课堂教学课步入尾声的时候，学生的精神及体能也基本到达了极限，甚至可能出现疲劳的现象，这个时候进行常规的课堂总结学生的注意力难免会受到影响。但课堂总结又必不可少尤为重要。因为只有理解才能真正掌握本堂课的动作技术，并加以家庭作业的布置巩固，它是一节课的画龙点睛之处。鉴于这种情况，小学体育教师就可以另辟蹊径，通过游戏的方法引导学生展开最后对整堂课的总结。例如：将习惯性的总结提问转换成游戏的形式进行快速接龙。首先教师进行提问，然后随机指定某一小组按照顺序回答；或者进行点号问答，即随机指名提问者并提问，再由提问者进行随机点号回答...等游戏法的形式问答。这样，让学生在随机相互的问答中保持注意力的集中，提高学生相互间交流沟通的能力，对本节课相关篮球理论知识有一个更为明确的认识，增强他们的技能熟练度，从而使课堂教学效果得到全面提高。

三、建议与结论

(一)建议

1.游戏教学法在篮球教学中应用要紧扣教学内容。

2.游戏教学法在篮球教学中应用要合理安排运动强度。

3.游戏教学法在篮球教学中应用要注意时间的把控。

(二)结论

总之，游戏教学法是一种积极有效的教学手段。小学体育教师想在课堂上更加高效的完成篮球教学，必须跟上新课改发展的脚步，跳出传统教学观念的藩篱，结合教学内容以及学生的实际情况，教师要根据学生的特点以及体育教学各个环节的任务要求，在教学实践中选择、创编一些有针对性，适用性强的篮球游戏，充分发挥游戏教学法在课堂教学中的应用，既丰富了教学内容，又激发了学生学习的自觉性和积极性，从而有效提升课堂教学质量。