新时代大学生思想理论教育和价值引领的路径

大学生担负着我国的未来发展责任，针对大学生的思想理论教育和价值引领是目前各个高等学校所肩负的重要目标和任务，只有将这方面的工作做好，大学生才能拥有正确的价值观和人生观，这对于他们未来的工作和生活有着十分重要的作用，对于我国未来的发展也有着非凡的意义。因此，思想理论教育和价值引领的重要性不言而喻。与之前不同，我国正处于各行业高速发展的阶段，新的文化和理论不断涌入，给思想和价值教育工作带来了十分严峻的挑战。

一、大学生思想理论教育和价值引领面临的挑战

（一）意识形态。全球化的到来，使得信息可以轻易跨越时间和国界，各种各样的思想理论进入人们的视野，这对我国大学生思想理论的统一工作增加了难度。当代大学生的物质生活不可同日而语，在精神层面，西方发达国家相关的理论正在对我国大学生进行无形的影响，导致大学生对自身的前途和国家前景出现不信任或者迷茫的情况，这和我国提出的民族伟大复兴的理论相违背。然而，全球信息化的浪潮不可阻挡，学生在不断接受这些新思想的同时，也减缓了大学的思想理论教育和价值引领工作的进度，甚至影响了工作的正常进行。

（二）教育方法。大学生思想理论教育和价值引领的教育方法仍需改进。一方面，大多数学校仍然采用传统的授课方式，向学生灌输思想理论和价值观。这样的教育方式不仅不能激发学生的兴趣，反而会让学生产生厌倦和抵触的情绪；另一方面，新时代大学生的眼界和思想更加开阔，传统的教育内容跟不上时代要求，尤其是当下主流的思想和价值观在课堂中被批判和质疑时，学生会出现反感和抵抗的行为。此外，在面对网络中的思想和价值观时，教育工作者经常是将自身的想法融入其中，再灌输给学生，完全没有和学生进行沟通和交流，这种以自我为中心的教育方式无法在目前的社会条件下达到效果。

（三）师资团队。大学教育工作者负担着大学生正确思想和价值观形成的责任。因此，只有教师团队在物质和精神上是健康和充满正能量的，才能够帮助大学生更好地形成正确的观念。然而，大部分高校并不重视教育团队的建设，致使教师团队长期缺乏一定的新鲜度和活力。另外，教师在大学中通常肩负着十分沉重的压力，在对学生进行授课的同时，还要谋求自身的发展。因此，无暇顾及学科之外的教育。而且教师的评定、职业发展等有可能也会遭受到高校的不公正待遇，在实际情况中受到百般刁难，不予落实，这些情况对于教师而言，是一种巨大的打击，影响其工作的积极性，在自身都无法保证的情况下，根本无法做到全心全意的教书育人。

二、大学生思想理论教育和价值引领的措施

（一）明确新理念。目前，我国已经针对大学教师的队伍建设、专业水平、职业能力提出了新的要求和理念。在传统的基础之上，进一步进行了细分。与此同时，对于以往大学教师的教育工作进行肯定，并且提高了大学教师在大学中所处的地位。对于高校来说，需要加强教师团队的建设，重视教师在思想教育和价值引领方面所起的重要作用，定期对教师进行培训，以专业化为目标，不断研究和接受新的思维，把握学生新思维的同时，掌握我国教育的最新政策，将实践和思想理论相结合，真正通过我国国情、文化、理论的开展，对大学生进行合理、正确的教育。

（二）明确教育主体。教师需要改变传统的唯我独尊的课堂模式，需要将学生转变为课堂主体。根据学生在生活、网络中所接受的主流思想和价值体系，进行倾听并加以研究，和学生在讨论中进行纠正和创新。只有通过这样的方式，才能切实帮助学生形成正确的思想，形成合理的价值观，使学生在课堂中成为真正的受益者，提高其思想境界和价值观的有效度。在学生成为主体的同时，师生关系也能够进行缓解，增加学生在学习中的存在感和愉悦感。

（三）加强个性教育。目前，个性教育是我国教育正在努力前进的方向之一。个性教育能够为学生带来不同的学习体验，还能够针对学生的不同情况因材施教，与传统千篇一律的教学方法完全不同。这样的教学方法更能够帮助学生向自身感兴趣的方向发展，在未来的个性和价值观的形成上，起着举足轻重的作用。对于思想教育而言，这样的方式显得尤为重要。面对于来自不同地区、文化、家庭、环境的学生，思想的教育切忌完全相同。因此，教育工作者需要以学生为教育的主体，在此基础之上，再和学生进行讨论，从而给予学生指导和建议。另外，教育者可以合理运用计算机网络技术，通过网络和学习数据等方式去了解学生的习惯和个性，积累自己的从业经验，为不同的学生量身定做相应的思想教育方法。

三、结束语

思想教育和价值引领已发展成为高校中重要的教育内容，传统老师的上课模式已经无法满足其发展要求，也不符合学生的接受现状。因此，高校需要不断和教师进行沟通交流，不断鼓励教师更新旧观念，让教师在接受新理念的同时，以学生为主体，进行因人而异的思想和价值观的培养，在良好的学习氛围中，让学生真正形成合理的价值观和思想。