大学生体育教育与就业能力实证分析

2019-11-23林立文童宇刘颖琦

当代体育科技 2019年28期

林立文童宇刘颖琦

摘要：伴随着大学生就业形势愈发严峻，通过大学体育教育提升学生素质进而提高就业能力具有重要的意义。本文通过对体育教育与就业能力文献研究，提出相关假设并建构大学生体育教育与就业能力结构模型，在此基础上，发放400多份大学生调查问卷，搜集实际数据，应用结构方程模型进行模型的假设验证。研究表明：作为中间变量大学生素质在大学体育教育对大学生就业能力的关系中起到完全中介作用，大学体育教育可以通过提升大学生素质从而提升大学生的就业能力。

关键词：大学生体育教育就业能力大学生素质

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0164-05

Abstract： With the increasingly serious problem of university Students' employment， it is of great significance to improve the quality of students through university physical education and further improve their employment Ability. Through the literature study of sports education and employment ability， this paper puts forward relevant hypotheses and constructs the structure model of university Students' physical education and employment Ability. On this basis， more than 400 questionnaires are issued to collect actual data， and the structural equation model is used to verify the model. The research shows that as a middle variable， the quality of students plays a role in the relationship between physical education and the employment ability of university students. Physical education in universities can improve the quality of students to improve their employment Ability.

Key Words： University students; Physical education; Employment Ability; Quality of university students

高校扩招使得高校教育由“精英化”转变为“大众化”，据教育部预计，2018年高校毕业人数将达到820万，大学生就业问题愈发严峻。在就业市场竞争激烈的今天，大学生的就业能力是企业招聘人才的重要标准。高校承担着为社会输送德智体美劳兼具的人才的重要任务，是连接学生与社会各工作岗位的桥梁，是学生社会化的重要一环，因此高校对大学生就业能力的培养有着不可推卸的责任，如何提高大学生的就业能力成为高校急需解决的重要问题。体育课作为大学生的课程之一，不仅提高了学生的身体素质，更对其实践能力、吃苦耐劳等素质产生着潜移默化的积极影响，從而引导其个性、品质、能力等方面的良性发展，最终为学生的综合发展打下坚实的基础。

1 研究综述及假设

1.1 体育教育与就业能力

1.1.1 体育教育

众所周知，体育教育可以显著提高学生的身体素质，学生通过体育课堂上的锻炼以及学习到的运动与竞技技巧可以提高身体素质。杨炯提出体育教育中的团体活动可以有效的提高学生的人际交往能力、对团体的责任感，体育活动也可以帮助学生宣泄不良情绪，调节心理状态，促进其心理健康[1]。郭震也提出竞技体育项目可以激发学生的斗志，培养其冒险精神，并且，竞技体育中的失败也能培养学生的抗挫折能力[2]。体育教育不仅对学生的健康情况肩负责任，在人才的培养与发展中也起到重要作用。体育教育的重要理念之一是坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识与体魄，把增进学生的健康、提高素质、促进学生全面发展放在首要位置[3]。对大学生就业能力的提升发挥着不可替代的作用。

1.1.2 就业能力

就业能力的概念随着研究的深入日趋完善，国内外的众多学者都发表了观点。关于就业能力概念的观点可分为两大类。第一类强调获得工作的能力、条件。如Fugate等人提出就业能力指识别工作机会，获得工作的能力[4]。郑晓明指出就业能力是大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领[5]。这一类定义关注个体本身具有的获得工作的能力，由于没有关注个体在初次找到工作后的职业持续发展能力而具有一定的局限性。第二类概念不仅强调获得工作的能力，还强调保持工作的能力，不仅着眼于学生从学校到社会的过渡阶段，还指向个体未来的持续发展。2005年，美国教育与就业委员提出，就业能力即“可雇用性”，是指获得和保持工作的能力，不仅包括找到工作的能力，还包括完成工作，实现良好职业生涯发展的能力。此概念增加了个体的持续发展能力，或者得到新的岗位的能力。这也是本文所采用的就业能力的概念。

国内外学者对于大学生就业能力的结构划分各有侧重，如肖云等人注重个体与工作相关的特质、能力[6]，而蒋项辉等人更加注重个体的特征[7]。但学者们在个人特质、技术能力、人际交往能力等诸多方面存在共识，而个人特质、人际交往能力是可以通过体育教育来提高的。同时，针对大学生就业能力，应该突出大学生的职业特点，大学生主要在智力能力、技术能力较为突出。所以本文采用Mitchell提出的智力能力、社会和人际交往能力、经营和创业能力和多元技术能力作为大学生就业能力的要素构成[8]。

1.1.3 体育教育与就业能力

体育教育作为高校课程也对大学生就业能力的培养肩负着重要的责任。进行户外体育运动将会面临诸多如天气、环境等客观因素的考验，这对学生的身体素质、精神意志以及适应能力等产生了更为深刻的积极影响，而上述能力可以帮助学生更快、更好地完成由“学生”到“社会人”的角色转换。由此，本研究提出假设。

H1：体育教育对智力能力有显著的正向影响。

H2：体育教育对社会和人际交往能力有显著的正向影响。

H3：体育教育对经营和创业能力有显著的正向影响。

H4：体育教育对多元技术能力有显著的正向影响。

H5：体育教育对就业能力有显著的正向影响。

1.2 体育教育与大学生素质

1.2.1 大学生素质

素质教育简单的说就是通过后天的环境作用与教育培养提升学生的素质，是对人的素质的提升教育[9]。学者们基于不同的角度对大学生素质有着不同的理解。Peter认为大学生素质应当包括知识、技能、个性、心理和身体这些最为基本的要素[10];刘赤符认为大学生素质具有内在性与多样性的特点，大学生素质模型包括综合素质、人文素质和专业素质[11]。關于大学生素质的维度，不同学者就不同角度对其有着不同的理解。例如，根据社会要求可分为思想道德素质、业务素质、身心素质;根据在校情况分为专业素质、业余素质、人际素质[12]。在尽可能全面的概括大学生素质与结合高校教育的前提下，本文参考高校培养方案分类的大学生素质结构划分，在考虑社会对大学生全面发展的素质要求下将大学生素质分为身体素质、智能素质、品德素质、心理素质。

1.2.2 体育教育与大学生素质

众多学者提出了体育教育对大学生不同素质的影响，例如身体素质、精神素质，认为大学体育教育有助于学生综合素质的培养。在体育教育与大学生素质的研究中，杨炯提出体育教育可以改善大学生的生理机能和心理状态，培养其意志品质、就业自信与抗挫折能力，可以有效提高综合素质;胡玉华、朱小毛针对大学生的心理素质，提出体育教育可以锻炼学生的毅力，增强责任心、改善人际关系，提高解决问题的能力与适应力[13];李海珍从整体的角度出发分析了大学体育教育在提升大学生素质中的重要作用，认为体育教育可以促进体质和智力的发展、培养竞争意识和进取精神、培养积极健康的审美观念和审美能力[14];谢燕认为大学生素质包括精神素质、能力素质、行为素质，并强调了体育教育对精神素质的培养[15]。学者们研究探讨了体育教育对素质的促进作用，并就“体育教育可以培养大学生素质”一点达成共识。

H6：体育教育对身体素质有显著的正向影响。

H7：体育教育对智能素质有显著的正向影响。

H8：体育教育对品德素质有显著的正向影响。

H9：体育教育对心理素质有显著的正向影响。

H10：体育教育对大学生素质有显著的正向影响。

1.3 大学生素质的中介作用

体育教育有提高学生身体素质、帮助学生放松身心获得健康的心理素质等作用，健康的体魄与身心为学生的综合发展打下坚实的基础。体育教育的成果主要体现在素质的提升上，例如身体素质、心理素质。现实生活中，具有较高素质的毕业生往往在实践、学习、为人处世等方面表现得更加出色，在面试时也更具优势，更容易获得用人单位的青睐。大学生素质的高低是一个人就业能力的内在基础和发展前提，大学生素质的提高必然会提升大学生就业能力[16]。

综上，体育教育通过提升学生的素质，提高大学生就业能力，培养德才兼备人才。

H11：大学生素质在体育教育与就业能力的关系中起中介作用。

1.4 研究模型

在上述假设的基础上，本文构建了大学生体育教育与就业能力结构模型（见图1）。该模型不仅考察了体育教育对于大学生就业能力的直接影响，还进一步考察了体育教育是否会通过大学生素质进而对大学生就业能力产生影响。通过该模型，可以进一步了解体育教育如何影响大学生的就业能力。

2 研究设计

本研究通过问卷调查和统计分析的方法验证了概念模型的合理性，问卷分为体育教育情况调查问卷、大学生素质问卷与就业能力问卷三大部分，均采用李克特五点量表法，“1”为“完全不同意”，“5”为完全同意。本文通过SPSS 20.0和Amos 21.0进行数据分析，包括样本描述性分析、问卷信效度分析、因子分析、结构方程模型。

2.1 研究样本

本问样本数据来自于北京交通大学、北京工商大学、河北理工大学等10多所高校，通过现场发放问卷的方式，共收回问卷499份，有效问卷460份，问卷有效率为92.18%。此次调研中男性占比43.3%，女性56.7%，样本分配较为平均。从年级分布上看，大一学生占比最高，达到41.5%，大二学生占比38.0%，由于高校中大部分学生在大一、大二期间选修体育课，所以样本能较好地反映大学生体育课情况。从是否独生子女来看，独生子女占比42.6%，非独生子女占比57.4%，样本分布较为平均。从民族、生源地方面来看，样本分布都具有很好的普遍性。

2.2 变量定义

参考文献

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