潇湘学院大学体育选项课教学的可行性分析

王金亮 陈晓霞

摘  要：当前潇湘学院的体育课程存在教学内容相对单一、学生对体育课程缺少兴趣等问题，这些问题的发生存在多种可能因素，且存在一定的复杂性以及间歇性。因此通过在潇湘学院进行实际调查，本文针对大学体育教学中开设选项课的可行性进行分析。并究其原因，促进体育选项课教学目的的达成与学生的全面发展。以期为教育事业提供微薄之力。

关键词：大学  体育  选项课教学

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0128-02

通过在潇湘学院进行调查分析，在大学的体育教学中开设选项课能够更好地培养学生的身体素质。在选项课中学生可以根据自己的喜好和身体条件，选择合适的体育项目和喜欢的指导教师。通过合理的体育训练，真正实现培养身心全面发展的综合型人才。

1  在体育学科中开设选项课的意义

当前潇湘学院体育课程的开设存在一定的问题，体育课程的内容相对单一，这就导致学生在体育课程中缺少对上课的兴趣，很难达到体育课本身增强学生身体素质的目的，此外体育课对学生运动意识的培养还有待提升[1]。而在体育课中开展选项课能够有效转变目前体育课教学不力的情况。

2  潇湘学院体育选项课基本现状调查分析

2.1 基本现状调查分析

首先，在潇湘学院的学生中抽取非体育专业的学生300人，对其对体育课程中开设的选项课的态度进行调查。此外调查学生如果在体育课程中开设选项课，会将什么项目作为选项课的内容，理由是什么。调查方向主要放在非体育专业的学生对于体育训练的心理特征，进而针对学生的实际情况制定选项课开设方案。

其次，对潇湘学院的体育教学能力进行调查。其中包括体育课程的师资结构、教师的专业情况以及教师承担的体育项目。同时需要对潇湘学院的体育教学条件进行调查，主要针对体育课程训练场地环境，器材的数量、种类、质量、分布情况等。

再次，结合对非专业学生的调查以及师资力量、器材情况的调查，分析潇湘学院体育课程开设选项课的可行性。

最后，结合调查数据进行小规模试点实施，采集实验数据进行分析，改进实施方案。

2.2 调查目的

通过调查学生以及学院师资数据，找到学生在体育课程中的兴奋点。为潇湘学院开设体育选项课提供可行性数据分析。

3  潇湘学院体育课程中开设选项课的可行性分析

3.1 开设选项课是提高学生身体素质的需求

在潇湘学院的体育课程中，增加体育选项课能够有效地提升当前高校学生的身体素质，对体育训练有着十分关键的作用。人的身体机能需要经常通过锻炼来维持正常运转，其中包括神经反应系统、运动系统、免疫系统、呼吸系统以及血液系统等，因此体育锻炼显得更为重要。通过合理的体育锻炼能够更好地调节和预防身体各种疾病的发生。在体育选项课中不但可以练习体育运动项目，同时可以有效地提升身体的体质、柔韧性、反应速度、灵敏程度、免疫力等，通过运动加快身体的新陈代谢速度，进而提升人体机能和器官的健康程度[2]。

3.2 选项课的优势證实在体育课程中开设选项课的可行性

在体育教学工作中，不仅包括老师的教，也包括学生的学。这就说明在教学过程中不仅教师可以成为主体，学生同样可以是教学的主体，而单纯的教课与学习就会造成教学过程出现问题。而选项课能够给学生最大程度的自由度和选择能力，因此学生能够在自己喜欢的氛围中进行体育学习，这也是体育选项课最大的优势之一。选项课更加重视学生独特的发展趋势、作息时间以及体育爱好等。因此在教学上也有着普通体育课程不具备的特点：学生在选项课中，可以根据自己的运动特长、身体状况、时间安排、个人喜好等因素进行考虑。选择合适的体育运动项目以及教学老师，进而提高学生的学习主动性和兴趣性，充分激发学生内在对新事物充满兴趣的动机。选项课能够促进学生在课程中积极地了解体育运动知识和技巧，同时学生的学习主观性也会明显提高。通过这种方法体育教学工作能够顺利展开，在教学的过程中学生的身体素质也能够得到有效的锻炼，切实地完成大学体育课程锻炼学生身心健康，将身体锻炼与娱乐相结合的教学理念。此外选项课教学方法能够实现当前我国提倡的大学课程素质教育与身心健康为核心的教学指导思想，重点培养具有个性化的创新型人才[3]。在教学中实现以学生为主体，通过“学”选择“教”，尊重每个学生的个体特点。在选项课中以学生为主体，让学生选择自己喜欢的体育运动项目和指导教师，给学生更多的选择空间。

3.3 将课内教学与课外训练相结合能提升选项课的可行性

当前许多高校都将选项课设定为一周一节，但结合在潇湘学院的调查分析，这样的教学强度很难保证有效完成体育教学的目标，进而需要在课程之外再布置相关的训练内容，但是这种情况很难有效地对训练内容进行统一管理。在选项课中，学生可以将课堂的教学与课程外的自主训练进行结合，教师也可以根据自己的教学特点进行改进，一方面提高自身教学水平，提高学生的学习效率;另一方面，提高教师在教学过程中对自身能力的追求。通过课堂教学与课外训练进行有效的互补，能够进一步提高选项课的可行性。

3.4 高校学生身心发展需求证实选项课的可行性

在体育课程中开设选项课是当代高等院校教育方针的重要体现，当前大学教育更加注重学生的身心全面发展，而大学体育课程中开设选项课能够根据学生自身喜好自主选择体育项目，同时也可以让学生与其他学科、班级的学生一同学习，真正实现在教学工作中将学生作为主体的教育理念，有助于满足当代大学生身心全面发展的客观需求[4]。

3.5 大学生发展的客观需求证实选项课的可行性

随着我国社会经济的快速发展，当前社会更加需要全面型的人才，不仅仅在专业知识上需要有过硬的水平，同时在身体素质上有较高的要求。在当前社会竞争日益激烈的今天，大学生在步入社会时也会面对更为严峻的挑战，高校体育教育是建设综合型人才中非常关键的一环，在体育教学中需要重点培养学生的综合素质，让学生具有较高的综合能力和社会竞争力。高校是我国培养社会人才的主要基地，而在实践终身学习的新思想引导下，培养能够快速适应社会需求的综合型人才是各个高校优化教学模式的重要核心。而选项课教学方法能够有效地让学生适应当前社会各个方面的挑战。

4  结语

综上所述，通过在潇湘学院进行的调查与分析发现，在高校的体育教学中开设选项课是可行的。通过选项课可以更有效地达到增强学生身体素质的教育目的，同时也能满足当前大学生对于体育课程多样化的客观需求，更能促进体育教师在教学过程中不断提升自身的教学水平。

参考文献

[1] 于杰，尹丽娜，张冬梅.高校体育选项课开展气排球运动的可行性研究[J].当代体育科技，2019，9（2）：56.

[2] 吴宝利.北京农林院校篮球选项课教学现状与对策研究[D].北京体育大学，2016.

[3] 苏永骏，周亚琴.南通大学杏林学院开设公共体育排舞选项课可行性研究[J].搏击，2013，5（9）：39-44.

[4] 侯雅珲.普通高校篮球选项课运用重球辅助教学的实验研究[D].杭州师范大学，2014.