谨防“大家访”活动的负效应

乔廷强

当前“大家访”活动在教育工作中占有的分量极重。然而，教育界有时过分夸大“大家访”活动的作用，甚至将其和真正意义上的家访活动混为一谈。“大家访”的背后，透露出教育工作的浮躁之风，以及由此而来的无序状态。

众所周知，教师的家访活动是联系学校教育和家庭教育、进而协同社会教育的重要方式，也是解决教育教学问题的有效途径。

教育工作总是通过师生的交往活动来实现的，具体的活动内容、活动方式和活动进程取决于由教师、学生以及相关内容等要素交织而成的教育教学情境。无论是从教师的工作观念和态度、工作习惯、爱好特长、性格特点等方面来说，还是从学生的家庭背景、知识经验、个性心理和思维方式等方面而言，教育活动都应当是多姿多彩的。真正意义上的家访活动是当事教师面对真实的教育教学情况、针对具体的学生来进行的，是以对问题进行全面科学的归因分析，又综合考虑到学生、家长以及自身等方面情况为前提的。并且，在教育工作中，还要视家访活动的效果来采取必要的跟进措施，如果确有必要则需调整活动方案，以将家访活动持续进行下去，这样的家访活动应当与教育教学活动相始相终。就是说，真正意义上的家访活动应当着眼于教育教学活动的順利进行，着眼于学生的成长和进步，特别是某一位学生的发展，而不应当仅仅从活动规模和时间、师生人数以及家访活动次数等方面来考量。

然而，“大家访”活动往往是依靠行政力量推动的，要在较短时间内完成，需要众多教师参与的、面向多数学生以及学生家庭的交往活动。与教师个体针对教育教学实际问题所进行的家访活动相比，行政层面的“大家访”活动更为强调效率，强调活动所涉及的教师和学生数量，强调活动进行的时间节点以及活动效果的呈现方式。因此，这样的家访活动也就不可避免地会出现针对性不强、实效性不长等弊端。

对于广大一线教师来说，东奔西走轰轰烈烈的“大家访”活动多数情况下只是“不得已而为之”的应景之举。不得不承认，要求在一段时间内访遍一定数量学生家庭的“大家访”活动，对于计划性极强的教育教学工作来说，无疑是一个巨大的冲击，对于从事繁重而复杂脑力劳动的教师，不能不说是一种身心俱损的负担。

对于广大家长来说，这样的“大家访”活动，更多情况下只是被当作一次与教师沟通交流的机会，这对于低年级学生家长来说或许会满怀热情和希望，随着年级的升高，对这种活动还能够继续葆有热情和希望的，大概只有那些学习成绩相对优秀的学生家长了。

“大家访”活动很容易让人曲解家访活动的价值，将家访活动与教育教学活动割裂开来。实际上，许多情况下“大家访”活动结束时并没有收到如活动总结所言称的效果，也不能就此表明学校教育和家庭教育的沟通完结，更无法用来证明教育教学工作的成功。“大家访”活动所谓的“大功告成”往往意味着在制造噱头、哗众取宠，有些则完全出于行政目的。噱头和哗众取宠远离了人的心灵和思想，是教育的大忌，由此看来，声势浩大的家访活动应当少些，再少些。

[责任编辑：白文军]