寻找潜在的教育契机

陈跃

前几天，班里又通过了一项新的公约：谁在班里吃零食就要给同学们每人带一份。新规产生后，不在校吃零食的学生瞪大了双眼搜寻零食的踪迹，嘴巴耐不住寂寞的学生心存侥幸、伺机而动。终于，这一场“暗战”因为一颗小小的糖果见了分晓。

心怡领着三位同学一起举报班长偷偷吃糖。起初，班长极力辩解，但当同学们列出一堆证据后，看着班长渐渐收敛的眼神，我也大概猜出了事情的原委。我留下班长，开始询问她事情的真相。此刻，周围没有了同学的指证，稍稍平静下来的她依然坚持自己的说法。我知道，班长一向以品学兼优深得老师赞扬、同学信赖，怕因为一颗糖毁了“光环”。然而，越是这样固执，越会不光彩。我试着卸下她内心的包袱，提供适宜的补救方案。

“其实，吃一颗糖是很小很小的事情，孩子嘛，都爱吃糖的。你瞧，老师桌上也放着一些糖果。我觉得上学期间偷偷吃块糖，只能算违规，算不上太大的错误。”我拿着桌上的糖果，笑着说道。

“但是，一颗糖虽小，如果处理不好，对自己的危害可就大了，如果处理得好，那对自己的益处也是巨大的，就看自己怎么选择。你想听听老师的想法吗？”我提供给她处理小问题的两种不同走向，她也似乎很有兴趣，微微点了点头。

“我们最近在学习‘衬托这一写作手法。你看，如果吃了一块糖，这都不好意思承认，那么恰恰衬托出自己的懦弱和失败，也很难得到同学的信任。再说了，因为一块小小的糖，大家在背后议论纷纷，要是我，肯定觉得心里太遭罪了！”她看我说得诚恳，深深地抿着嘴表达赞同。

“要是主动承认了，那就完全不一样了。第一，主动承认，并且按大家的约定，给每位同学发一块糖。那么，同学们对你可是肃然起敬啊！第二，自己主动承认了，心里没了负担，管理班级也更得心应手啊！其身正，不令而行。”

听了我的分析，班长终于开口了：“老师，我知道错了，我也知道怎么做了。我真怕被大家笑话，我也害怕失去大家的信任。我一定会遵守班级约定的！”

很多時候，学生犯了错误首先想到的是隐瞒。其实，隐瞒并不代表学生想要去撒谎，只是他们没有更好的解决问题的方案。如果我们能够走进孩子内心，体会他的难处和纠结，帮助他理清解决问题的思路，他也会走出窘境，主动承认错误。

第二天，班长带来了一大包五颜六色的糖果逐一分给同学们。我借机问大家：“你们觉得班长做的怎么样？能原谅她吗？”

“我觉得这才像个班长，我服！”原本与班长针锋相对的心怡佩服地说。

我进一步追问：“从这件事中，你们有什么收获？”

“我觉得守规则的人才是优秀的人。”有学生说。

班长在这“一颗糖”上进行的榜样示范给大家提供了观察学习的范例，有助于大家形成良性认知、做出正确的行为选择。一颗糖虽小，但是背后隐藏着巨大的教育契机，诚信做人、规则意识、问题解决、榜样学习等诸多的育人价值均在这“一颗糖”里。

[责任编辑：白文军]