第二届全国高校图书馆阅读推广案例大赛获奖案例分析

陈建福 王秀红

（江苏大学科技信息研究所 镇江 212013）

1 引言

2017年5月26日，国务院法制办办务会议审议并原则通过了《全民阅读促进条例（草案）》[1]，全民阅读被推到一个新高度。图书馆在高校教育中起着重要的支撑作用，而阅读推广则是高校图书馆服务至关重要的一个环节。国际图联( IFLA)把阅读活动作为现代图书馆中与借阅流通和参考咨询并列的三大基本服务之一，并提出“以研究促进阅读推广”[2]。所以高校图书馆应深入推进阅读推广工作，推广先进思想，促进阅读推广理念、内容、方法、手段和经验的创新与交流，形成完整的阅读推广体系。目前国内关于图书馆阅读推广的理论研究大大落后于实践的步伐，跟不上实践的要求和发展，在很多方面无以回应实践所提出的问题[3]。而在全面阅读的背景下，阅读推广存在的众多问题也凸显出来。恰逢此时第二届全国高校阅读推广大赛顺利召开，此次大会的一些获奖作品在一定程度上可以为阅读推广理论与实践的创新提供指导。本研究主要采用网络调查法和文献调研法对这些案例进行收集、比较、分析、梳理，对获奖的案例进行分类，探索其开展的优势及特点，最终给出阅读推广持续改进的建议。

2 高校图书馆阅读推广活动类型分析

2017年11月16 -17日，第二届全国高校图书馆阅读推广案例大赛总决赛在辽宁大学举行。经过激烈的角逐，最终评审出一等奖5 项、二等奖10 项、三等奖15 项，获奖案例名单、内容及具体类别如表1所示。此次大赛获奖案例按照主题活动类、读者组织类（如读书会、书友会等）、出版物类（指用于活动成果积淀及传播的专题或连续出版物）、新媒体推广类（如微博、微信等）、其他等划分为五大组别[4]。具体情况如表1所示。表1及后文2.1～2.4 节的内容均根据第二届全国高校图书馆阅读推广案例大赛暨研讨会会议“资料下载”栏目[5]提供的相关资料（包括PDF 文件、MP4 文件、EXE 文件等）整理而成。由于会议网站上有三所高校（西安交通大学图书馆、空军航空大学飞行基础训练基地图书馆、 江苏大学图书馆）的案例资料无法获取，笔者通过其他途径查找资料，将案例内容补充到表1中。

表1 第二届全国高校图书馆阅读推广案例大赛获奖作品主要内容及类别

获奖等级 案例名称 学校名称 主要内容 活动类别二等奖 图人影院 湖南师范大学图书馆 由电影到图书，由推广到陪伴，通过电影形成周期阅读和共同阅读。 主题活动类二等奖 心静方能入深—基于“主题空间+创意活动”的大学生深阅读行为引导和培养 西安交通大学图书馆 提出“主题空间”建设思路，进行空间再造，通过创意活动，对大学生阅读行为进行指导。 主题活动类二等奖 “携人间四月 赴诗词之约”——中国古典文学知识大赛 武汉大学图书馆 弘扬中华优秀传统文化，通过立体式阅读，线上线下结合层层选拔，选出优秀的获胜者。 主题活动类二等奖 智能阅读机器人，助力“智能＆社交阅读” 中国矿业大学图书馆 通过人工智能机器人，引导师生精读同一本书，增强阅读互动的体验感。 新媒体推广类三等奖 潇湘读书人——寻找湖大读书种子 湖南大学图书馆 选手通过超星云舟系统制作两类专题，并发布在手机端。发动同学亲友订阅浏览，充分发挥活动的“阅读推广”效能。 读者组织类三等奖 高校O2O 社群阅读运营探索：“小白大挑战——21 天读书签到排位赛” 西北工业大学图书馆 基于O2O 社群阅读，如QQ 群、微信群、订阅号等活跃度、互动性与时效性，充分发挥其在阅读推广中的功能与价值。 主题活动类三等奖 奔跑吧，Duters—大连理工大学图书馆“快闪”模式下的阅读推广 大连理工大学图书馆 通过“闪”资源、“闪”服务，使阅读更有趣、吸引力、参与度、印象深刻、新颖等。 主题活动类三等奖 阿米书 上海对外经贸大学图书馆通过线下读书会、主题自荐、“米·分享”等方式，让阅读成为潜移默化的生活习惯。 读者组织类三等奖 朋辈力量，为阅释放！——以学生为主题的阅读推广人队伍创新实践 南方医科大学图书馆 发挥在校大学生的朋辈力量，有效缓解本馆人力资源短缺，建立阅读推广长效机制。 读者组织类三等奖 尚书房——基于新媒体的深阅读推广 北华大学图书馆 通过举办尚书房活动，组团抗击阅读惰性，带领大家建立和养成深度阅读的习惯。 新媒体推广类三等奖 BNU 朗读者：享读经典，“悦读”世界！ 北京师范大学图书馆 从提升国民整体文化素质的视野出发，引导大学生爱阅读、会阅读。 主题活动类三等奖 乐读无界——寻找阅读推广大使 长春工程学院图书馆 以学生为主体，通过线上线下宣传，享受阅读的乐趣，做活动的推广者和活动的践行者。 主题活动类三等奖 “电影微课堂”——基于“思维导图”的阅读推广 空军航空大学飞行训练基地图书馆本着因校制宜的阅读推广策略，通过电影的方式让学生更容易掌握阅读中遇到的重点、难点。 主题活动类三等奖 上善若水 海纳百川——读出你心中的上海 上海旅游高等专科学校图书馆通过百变上海、人文上海、解读上海三个角度，解读有关上海的旅游。 主题活动类三等奖 让沉睡百年古籍【活】起来、【动】起来—三明学院图书馆馆藏百年古籍展演 三明学院图书馆 通过搭建展览阅读与表演阅读平台，将历史文献中的人、物、事生动起来，以展览、表演艺术和阅读相融合。 主题活动类三等奖 “古韵新声”古典诗词吟诵活动 上海大学图书馆 中华文化经典诗词，吟诵、吟唱、朗诵等不同方式，精彩展示了的诗词作品魅力。 主题活动类三等奖 基于人体生理信号测量的阅读疗法读书活动 江苏大学图书馆 选取与情绪状态相关的脑电、皮肤电作为阅读过程中的分析对象，对在校大学生养护和恢复心理健康起到了积极的促进作用。 其他类三等奖 视觉冲击与文字精华的较量 中国医科大学图书馆 影视作品、纸版书籍拼接成篇章视频，读书月期间为师生播放并配合专题书架宣传。 主题活动类三等奖 “揽胜景、卧书香、定攻略”宁德师范学院图书馆阅读推广活动 宁德师范学院图书馆 将红色教育、信息素养教育与实践能力相结合，丰富、拓展了读者们的阅读视野。 主题活动类

如图1所示，在参赛的117 个作品中，主题活动类占65%，所占比例最大。新媒体阅读推广类占18%，读者组织类占9%，其他类和出版物类则相对较少，分别是7%和1%。从图1中可以看出目前活动的主要形式是以主题活动为主要的阅读推广方式，新媒体阅读与读者组织也在活动中发挥着重要作用。如图2所示，在参赛的30 个作品中，主题活动类占74%，新媒体类占13%，读者组织类占10%，其他类占3%，出版物类没有获奖的作品，下面对各个类别进行详细的分析比较。

图1 参赛作品类别比例图

图2 获奖作品类别比例图

2.1 基于主题活动的阅读推广实践

在获奖的作品中，主题推广类是最受读者青睐的一类，占获奖作品74%。主题推广类的作品主要通过新颖的方式和明确的主题来吸引读者的注意。清华大学的“横扫清华图书馆”活动，很好的探究了老书背后的故事，让年轻学子开始走进老馆读书，让珍贵馆藏增值、盘活。沈阳师范大学的“用诵读激发情感，用经典润泽心灵”把经典阅读提高到更新的台阶。在活动过程中，全校20 多个学院参与了此次主题活动，学院覆盖率达到95%以上。这些优秀的案例，通过各色各样的主题阅读活动，打造自己的品牌，使得阅读推广活动深入人心。

2.2 基于新媒体推广类的阅读推广实践

基于新媒体推广类的阅读推广，主要包括微博、微信、自媒体等。在本次获奖作品中，新媒体推广类的阅读推广占13%，并逐渐得到读者的认可。新媒体类阅读推广活动通过与线上相结合的方式，更加吸引读者的阅读兴趣。北华大学图书馆开展的“尚书坊——基于新媒体的深阅读推广”，为了服务读者，顺应数字移动阅读的时代趋势，为学生创造全方位的阅读环境和体验为目的，支持多种阅读方式，线上线下互动，让阅读和学习变成一种享受。图书馆阅读推广的关键要素是‘创意’、‘策划’，……只要创意到位了，就意味着成功了一大半[6]。由此可见，新媒体成为阅读推广创意、策划的新助力。

2.3 基于读者组织类的阅读推广实践

读者组织就是读者作为主办方开展的阅读推广活动。在获奖作品中，读者组织类占10%，所占的比例虽然不大，但是充分反映出学生在阅读推广过程中的重要性。南方医科大学图书馆开展的“朋辈力量，为释放以学生为主题的阅读推广人队伍创新实践”，充分发挥学生作为阅读推广人的积极作用。相信学生，引导学生，最终服务于学生，起到了很好的效果。上海对外经贸大学图书馆开展的“阿米的魅力”是图书馆与学生共同管理的一个典范，通过线下读书会、主题自荐、“米·分享”、诗朗诵、微小说创作等活动，让学生以“主人”的身份参与其中。读者组织类的阅读推广很好的让学生加入其中，实现了持久性的阅读，同时也拓宽了宣传渠道，为阅读推广增光添彩。

2.4 基于其他类的阅读推广实践

其他类的阅读推广主要以新兴的技术为主要研究方法，探索新形式的阅读推广对读者产生的积极作用。江苏大学图书馆开展的以“基于人体生理信号测量的阅读疗法读书活动”，采用皮电活动、疲劳波和注意力波三大指标，测试读者在阅读过程中的心理变化。生理心理测量技术以关注情感体验的生理唤醒为重心，生理唤醒几乎不受机体主观意志的控制，就能更能客观地反映用户的体验情绪。新兴技术越来越多的应用到阅读推广活动中，在阅读推广新形式的探索方面发挥着重要作用。

3 高校图书馆阅读推广案例作品特点分析

通过对这些获奖作品进行分析归纳，提取其优势与创新之处，可以发现它们具有以下的特点：

3.1 智能技术在阅读推广中得到广泛应用

在这些阅读推广案例中，不仅有新媒体类的技术应用，还有一些融合其他智能技术的应用实践。这些融入了新兴技术的阅读推广活动将图书馆的物理空间与虚拟空间相结合，坚持“用户第一”的原则，从不同角度考察学生的需求，最大程度地贴近和满足学生。新概念下的“数字图书馆”、新型的读书APP、各种各样有声阅读方式、智能阅读机器人、O2O 社群阅读、基于人体生理信号测量的阅读疗法等案例都运用了先进的技术，使图书馆阅读推广不再局限于原来固定不动的空间，而是多层次、嵌入式的阅读推广活动。这些活动对于拓宽学生视野，提升自主学习能力，促进全方位发展都具有积极的作用。未来一段时间，智能技术在图书馆阅读推广中将发挥重要作用。

3.2 新颖的主题促进阅读推广活动的开展

基于主题类的阅读推广是目前最受欢迎的一类，它在整个阅读推广活动中占有重要地位。原因就在于它符合当下的情景，通过明确的主题，新颖的方式满足了当代大学生对于阅读的要求。在获奖作品中有许多优秀的主题，师生共读一本书活动、图人影院、用诵读激发情感，用经典润泽心灵的经典阅读、玩转“阅读推广+”、悦空间、朗读者、以书会友等。通过这些新颖的主题，可以更好的激发学生阅读兴趣，明确阅读的主题，帮助学生减少阅读中遇到的障碍，助力阅读推广更完善的开展。

3.3 多元的渠道便于阅读推广活动的宣传

传统的阅读推广活动基本都是通过海报、展板等方式进行宣传，活动的时效性被严重拉低，最终效果也并不如意。现如今，线上线下的形式可以进行完美的结合。线下的宣传形式包括期刊、海报、横幅、汇报表演等，线上的形式更加丰富多样，包括微博、微信公众号、MSN、Blog、手机阅读APP 等，可以更全方位的进行宣传。此外，以学生为“朋辈力量”促进阅读推广活动的推进。利用学生年龄相近、需求相近和朋辈关系的优势，可以有效解决图书馆员不足的问题。学生在活动中充分发挥阅读推广人的作用，最终实现主题创新、流程创新和管理创新。多元的渠道更容易被年青读者接受，读者选择的空间也更加广泛。同时把“互联网+”的概念引入到高校图书馆阅读推广中，活动的时效性得到大大提高。多元化的宣传渠道更好的促进阅读推广的开展。

3.4 注重“书式生活”的阅读推广方式

在新兴的时代，人们对生活的品质有了更高的追求，因而出现了“书式生活”这个概念，“书式生活”不仅是一种概念，更是一种生活理念，强调的是把阅读融入生活，让阅读成为生活中必不可缺的一部分。在阅读推广开展过程中，让读者走出图书馆，走向读者身边，走进读者生活。本着“读你所爱、写你所想、遇你想读、说你心声”的建设理念，开展阅读推广活动。高校在举办阅读推广活动时，应当改造空间环境、突出文化主题，彰显阅读给人们带来的快乐。阅读推广的开展不能只局限于图书馆，应该是多维立体的阅读推广，深入校园的各个角落。书式生活汇集起丰富的人文风景，增加了青春的悦读气息，让读者爱上书式生活。

4 高校图书馆阅读推广活动持续推进建议

高校图书馆的阅读推广活动开展得如火如荼，形式多样，但阅读推广并不是一股“时尚”风，而是一项需持续开展的，培养读者阅读意愿、兴趣、习惯，提升其阅读能力，培育校园阅读氛围和文化的“读书运动”。所以，阅读推广活动的持续推进才是符合“全民阅读”目的的合理举措。笔者结合上述案例，对于持续推进阅读推广活动提出以下建议。

4.1 阅读推广的品牌化和系列化

美国市场营销协会( American Marketing Association,简称AMA)将品牌定义为： 一种名称、术语、标识、设计及其组成的集合，用于识别一个销售商或群体的商品和服务，并使它们与竞争者与商品和服务区分开[7]。国外阅读推广活动的品牌化运作，就是围绕品牌的相关构成要素，对阅读推广品牌进行设计、定位、传播和维系的过程[8]。品牌化的阅读推广活动在读者中具有较高的可见度，系列化的阅读推广可以让学生更好的记住这个品牌。具有品牌效应的阅读推广活动，可以充分发挥其所拥有的文化价值魅力，逐步扩大对读者的影响力，提升大学生文化信息素养，并对活动品牌产生依赖性[9]。在现如今全民阅读的背景下，大部分高校图书馆开展的阅读推广活动还是欠缺品牌化的运作，活动没有考虑长久的发展，每一次都是全新的推广活动。短暂而没有相互连接、不成系列和品牌的阅读推广活动很难得到读者的认可，最终也达不到理想的效果。无论是传统的阅读推广，还是新型的阅读推广，如果拥有一个自己独有的品牌，最终实现的是学生关注度的明显提高，综合实力得到明显增强，阅读推广的影响力也越来越大。系列化是品牌化的体现，实现了自己学校独有的品牌，阅读推广就会以系列化的形式开展，最终受益的将是读者。

4.2 阅读推广扎根和融合于校园文化

没有融入，就没有理解，也就得不到读者的认可，从而阅读推广活动最终的效果也就不尽如人意。目前，许多高校的阅读推广还停留在表面上的形式推广，并没有进行深度的挖掘和探索，这个误区在整个阅读推广活动中都是存在的。读者第一的原则是图书馆服务的宗旨，所以一定要时刻考虑读者的需求，以满足用户需求为宗旨。因此，阅读推广活动要结合本校学生、图书馆、资源设备等具体情况，充分利用学校拥有的优势因素，避开劣势因素。全方位的融入可以更好的满足学生的需求，寻找阅读推广过程中存在的不足。校园阅读文化可以在阅读上给予学生启迪的作用，激发大家的阅读热情，倡导大家多读书，读好书。

4.3 注重分层阅读，设计有针对性的阅读推广方针与方式

不同的读者层次，对应着不同层次的推广方式。当下各个高校开展的阅读推广活动中，对读者的分层推广还存在很大缺陷。多半采用整体式的阅读推广，没有对读者进行分层。也有一部分推广活动进行了分层阅读，由于分层过程中出现误差，最终活动开展的效果也存在很大问题，这是由于在前期准备与实施过程中出现了分析误差。高校中的阅读群体大致可分为资深教授、在校教师、校友、在校学生（新生、应届毕业生）。针对不同的读者层次，应该设计相应的阅读推广方针。未能实现分层阅读是当前高校阅读推广存在的很大问题之一，各个高校图书馆应该对此问题予以重视。分层阅读存在很大的优势，可以根据不同的读者层次，对读者的需求进行详细的分析、比较、推测，最终根据每个读者层次给出最准确、实用和高效的阅读推广方式，实现读者从“阅读”到“悦读”的观念转变。

4.4 健全阅读推广保障机制

阅读推广活动的顺利开展，需要经过一系列的准备，在这里就涉及到一个新的概念“保障机制”。保障机制是机制按照功能划分出来的概念。从机制的功能来分，有激励机制、制约机制和保障机制。保障机制是为管理活动提供物质和精神条件的机制。阅读推广保障机制包括资源的选择、人员的配备、宣传的媒介、实施的政策几个方面。资源的选择需要根据读者的层次来进行，人员的配备需要设立阅读推广委员会，宣传的媒介需要线上与线下相结合，物理空间与虚拟空间相结合，政策的实施需要上级领导的重视和执行人员认真负责的态度。在互联网+的背景下，阅读推广的体制更应该加以拓展，加以规范；资金的投入，前期的准备、人员的分配、实行的过程和后期的效果都要加以规范。坚持“读者第一，服务至上”的原则，为阅读推广的稳步发展提供制度上的保障。

5 结语

通过本次大赛，集结了众多优秀的阅读推广活动作品，由此可见大家对阅读的重视，这是非常值得欣慰的事情。通过对获奖作品详细的分析，探索它们在开展过程中存在的优势，可为其他高校的阅读推广实践起指导作用。发现他们开展过程中存在的缺陷与不足，为接下来的阅读推广活动提供经验指导。“互联网+”背景下的阅读推广，方式要求更加多样，主题更加新颖，面对的群体也更加多元。以新媒体为主体的阅读推广在将来的一段时间应该得到重视，并充分发挥引领作用。通过本次阅读推广大赛，为高校之间的交流提供了非常好的平台，对自身的学习与提升都有重大影响。在今后开展的阅读推广活动中，应当设置完整的阅读推广体系，对阅读推广各个流程的读者进行严控把关；因校制宜，建立自己的校园文化与阅读品牌；实现分层读者阅读，满足不同层次读者群的需求。未来的阅读推广，应当是“悦读”生活与“书式”生活相结合的方式，真正发挥阅读推广的时效性与最大价值。