基于职业素养的中职语文教学模式改革探讨

王永青

摘要：中职教育要加强对学生职业素质的培养，让学生真正成为素质高、能力强的职业技术人才。对此中职语文教师要在课堂教学中融入对学生职业素养的培养，在为学生传授语文知识的同时，也保证学生今后更好的适宜社会工作岗位。本文将简述于职业素养的中职语文教学模式改革的重要性，并提出了具体可行的教学模式改革策略。

关键词：职业素养;中职语文;教学模式改革

新时期中职语文教学要加快改革步伐，以职业素养培养为导向，结合各岗位对专业技能人才需求情况，制定科学合理的教学目标。在中职语文教学中教师也要关注学生的职业技能与职业道德，通过改进教学方法，确保学生形成良好的职业态度，树立正确的职业价值观，在语文学习中逐步实现自身职业素养的提升。

一、基于职业素养的中职语文教学模式改革的重要性

职业素养是对中职语文的基本要求，但是长久以来中职语文教学不是很受重视，这样就导致当前我国中职教育的职业素养很难提升。一方面，我国社会的就业对学生自身的能力水平逐渐提升，在专业的技能之外对语言的能力、表达能力、自身的素养等上面都存在着要求。但是以往的中职教育都只是教学职业技能，往往会忽略语文教育的重要性，这就导致了中职语文教学落后于当代社会，满足不了中职学生语文能力教育教学的目标[1]。对此，加强对中职语文学生的教育教学能够提升中职学生的素养和自身语言的能力表达水平，这样可以帮助学生在就业的时候能够运用自身的语文素养，增加竞争力。另一方面，语文是最基础的学科，语文能力水平的高低会直接影响到学生的学科掌握情况和学习能力。因此，职业素养对中职语文教学模式的改革，对提高中职学生的职业素养有着不可替代的作用。

二、基于职业素养的中职语文教学模式改革策略

（一）创设良好情境，锻炼职业能力

中职语文教学课堂中创设情境是培养锻炼中职学生能力水平的前提条件，在语文教学的过程中锻炼学生的职场能力水平，具体表现为以教学内容创设情境模式，情境教学和语文课本知识相融合，让中职学生感受职场中运用所学语文知识进行交流的体验，与此同时还运用语文中的写作来进行职场情境创设教学，以此培养锻炼中职学生的职业能力水平。比如，在中职语文课本《请示、报告》的教学课堂中，教师创设职场相关的情境模式，要求中职学生在进行写作的时候写关于财务申请的请示、报告。教师给中职学生提供相关的材料，让中职学生根据企业的具体情况以及需求进行写作请示、报告。在写作的时候教师对中职学生的写作方式和思路进行补充提示，让学生正确的写出企业的请示、报告，以此增强中职学生的能力水平，为中职学生毕业后的职业能力奠定基础。

（二）优化教学方法，树立职业自信

中职学生很多都是中考成绩不好的学生，他们被贴上各种标签，学校、家长对他们基本不存在希望，有的学生甚至都自暴自弃。那么，中职教育应该教这些失去信心的中职学生什么呢？让中职学生建立起自信，应该从平时的教学活动中做起[2]。比如，教师在授学《我很重要》这篇文章的时候，学生通过交流讨论“我到底重要不重要”，让中职学生能够明白：不管在什么时候都不能轻看自己。每一个人都拥有自己的价值所在。教师在授学《过万重山漫想》这篇文章的时候，通过学习书本中的知识知道了先祖不畏艰险的精神，让中职学生知道：生活是不容易的，我们需要拥有坚韧不拔的精神，最主要的还是我们要有信心，从而提高自身的勇气走好人生的每一步。

（三）结合教学内容，培养职业意识

中职语文教学活动中教师应该根据具体的情况对教学模式进行改变教学，在上课的时候深入教学知识，增加中职学生的职业意识。比如，教师在教学中职语文《鱼我所欲也》这篇文章的时候，教师应该让中职学生对孟子的文章进行解析、研究，深挖其中的含义，孟子在文章中写到不要做见利忘义的人，应该以道义为重，中职学生在学习中也应该这样，在工作的时候面对诱惑也应该禁得住，选择正确的职业道路，要有职业意识，能够抵挡诱惑，认真做好自己的工作，中职学生在教师的教学活动中对语文教学知识深挖学习，正确进行职业意识的指导学习，可以帮助中职学生对工作岗位产生正确的价值观以及职业素养，为中职学生今后的职场工作奠定基础。

（四）加强写作训练，提升职业素养

写作水平的高低是评价中职学生职业素养的标准之一，在进行写作教学活动中，中职学生的创新精神展示出来。写作的相关材料都来自日常生活中，没有生活就没有写作的素材。中职学生的日常生活和学习比一般的中学生而言要丰富一些，拥有很强的表达欲望，教师需要知道中职学生的这一特征，调动中职学生的写作兴趣，正确引导中职学生进行写作，在写作中提高自身的职业素质。高层次的写作就是让中职学生走进大自然，体会大自然，描写自己所见、所看、所闻的事物，抒写出自己心中的真实想法[3]。中職学生在学习的时候有实践以及操作的过程，这样的学习过程中职学生才能抒发其自身的真实感情。在这些实践和操作的时候，中职学生关注身边的真人真事，收集数据，知道了坚持、责任、创新、信心以及吃苦的精神。在认真观察的过程中中职学生思考、体会，为提高中职学生的职业素养奠定基石，中职学生对职业素养而言印象更加生动、形象，自身的情感融入其中，通过写作体现出来。总的而言，中职学生可以抒写自己的生活，可以抒写他人，可以抒写自己的所见、所谓以及情感等。

三、结语

总之，中职教育机构作为培养中职学生职业技能的教育学校，最近几年在不断的发展进步而受到社会广泛的关注。中职教育为社会专业人才培养发挥不小的作用。但是中职教育在发展的过程中也存在一定的不足之处，具体表现为中职学生的职业素养不够。对此，中职语文教师需要承担起职业素养的教学任务，了解中职学生的情况之后，积极开展语文知识向中职学生进行授学，把中职学生培养成当代社会的高素质人才而努力。

参考文献：

[1]林少玲.基于职业素养的中职语文教学模式改革研究[J].文化创新比较研究，2018，2 （20）：102-104.

[2]师友伟.职业素养导向下的中职语文教学改革探究[J].教育现代化，2018，5 （24）：222-223.

[3]林静.基于职业素养的中职语文教学模式改革[J].佳木斯职业学院学报，2017 （09）：27-29.