新高考改革之后的学校教育管理有效策略

袁悦

摘要：从新课程改革到现在实施的高考改革，我国教育改革在不断深入推进，同时也取得了很大的成效。辽宁省作为高考改革地区之一，为进一步促进教育公平，辽宁省从2014年起，组织实施了国家重点高校和省属重点高校面向辽宁省贫困地区农村学生招生专项计划，切实提高辽宁省贫困地区农村考生上重点高校比例。之后又出台了《辽宁省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》。从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式，稳妥实施高等职业教育分类考试招生改革。

关键词：高考改革;学校管理;有效策略

根据辽宁省省委、省政府在出台的《辽宁省加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》中提出，辽宁省高中阶段教育方面，将重点采取改革高中阶段学校招生制度、试行“3+1+2”的普通高考新模式、建立“中职+高职+本科”贯通式人才培养新机制等重大举措，到2022年，普通高中教育实现多样化有特色发展，优质特色化普通高中在校生占比达到65%以上，办学质量和效益明显提升。到2035年，高中阶段教育普及率、高中阶段学校优质率均达到100%，基本实现普职融通发展，形成品牌学校引领、办学特色鲜明、课程丰富多样的优质发展新局面。本文以新高考改革主导思想为依据，根据自身的教育管理经验，通过对高考改革后教育管理模式的分析，进而提出构建高中学校教育管理新模式的策略。

一、大力改革教育管理模式

在新高考模式全面实施改革时，作为学校的管理者，担负着最重要的职责，要坚定改革的决心，并坚持以人为本的理念。教育理念是教师教学的依据和基础，是实现教育改革的关键因素，因此在构建新型教育管理模式时，重视教师的地位和作用，并充分调动他们的积极性，要求教师树立正确的教学观念，既要创新，又要合理继承。与此同时，管理者要从学校的教育教学实际出发，应全面了解并掌控本校师生，并深入课堂教育教学，以增进和师生的沟通，为教育管理改革的快速推进打好基础，做到从根本上改变教学现状。

二、完善学业水平考试制度

辽宁省的新高考改革，与前几轮的教育改革是街接的，前几轮课程改革为新高考改革的顺利实施创造了有利的条件。将高中学业水平考试作为衡量高中学生达到国家规定学习要求程度，保障教育教学质量的重要制度，考试成绩作为学生毕业和升学的重要依据。坚持全面考核，促进高中改进教学和全面健康发展。赋予学生更多选择权，发展学科兴趣与个性特长，促进个性发展。服务高校选拔学生，促进高中、高校人才培养模式的有效衔接。按照国家教育考试的标准和要求，实施高中学业水平考试，严格考试管理，提高考试的权威性、科学性和公信力。“3+1+2”新模式，是对“3+3”模式下的学科选择偏误进行及时调整和行为干预。它在尊重学生个性化专业需求同时，也试图通过顶层设计来规范和引导学生的学科选择行为，意图让学科选择结果能够更加吻合高校招生要求，也更能满足社会人才专业需求。

三、全面强化教师专业发展

教师是学校教育管理中主要的实施者，建设高素质的专业教师队伍是深化新高考改革、提升教育质量的根本保证。以发展高素质专业教师为主线，以教学、研讨、培训一体化为核心，以抓规范、促提高为目标，全面加强教学常规精细管理，完善教学质量管理体系，加强师资队伍建设。在新课程理念的指导下，结合高考改革措施，把教育管理过程的每个环节都落实到实处。作为管理者，要有自觉为教师服务理念，要经常与教师沟通，了解他们的工作和生活情况，学校要多给教师提供学习的机会，给教师更多自由发展的空间。学校的教育教学管理工作要把握好切入点，加强教育教学管理理论指导，转变教师传统的观念，提高教师教育管理思想认识，加速新高考改革的进程，不断促进教师教育管理水平的全面提高。

四、提高班级管理的科学性

在学校教育教学管理中，班级作为最基础的单位，是教师和学生开展各项教学活动的基本载体，也是学校实施教育教学和管理的根本。高中阶段的学生往往已经具备独立的思想和观点，但在分析和看待事物方面仍然不够成熟，还需要教师给与正确的引导。高中教师在教育管理工作当中利用情感教育来进行引导，能够有效的站在学生的心理层面进行疏导和帮扶，加强师生之间的交流，构建和谐的师生关系，提高班级的和谐性和平等性，有效的提高学生的学习主动性，从而更好的投身到课堂学习当中，提高教育管理的有效性。

五、建立多元化信息管理模块

随着现代互联网发展体系的进一步完善，加之新高考改革的逐步实施，学校教育管理工作不能局限于校园之内，要建立多元化信息管理模式，注重管理的策略，调整课程设置，把家庭、学校、社会有效地结合起来，加强现实生活的联系，构建多元化的教育管理方式，使学生多方面的获得知识和技能，从而提高综合素质。

多元化信息管理模块的引入，有利于教育管理人员，深入探究当前学校教育管理建设面临的实际问题，确保校园教育管理完善有效性。可以为学生与教师提供多层次的教育服务，一方面可为教师教学，创设一个平行的教育沟通平台，另一方面，也为校园教育管理工作的与时俱进，夯实规范化管理基础，使学生与教师对校园教育管理问题的反馈，能在最短的时间内予以解决，进而提高校园教育管理综合水平，创设了和谐的教育管理发展环境。

总之，随着现代社会的不断发展，各行业更需要高素质、强技能的创新型人才，新高考改革的实施使得学校教育管理必须创新模式，改变传统的教育管理方式，在教育管理中，从学校的实际情况出发，建立符合教育改革的规章制度，既要有科学的管理制度，也要彰显人文关怀的本质，突出符合适应新时代发展的新理念，为高中学生营造一个良好的学习环境，以促进高中教育教學管理的改革和发展。

参考文献：

[1]吴微.以人为本的教育管理模式创新与研究[J].才智，2018 （21）.

[2]高素芬.浅谈高中班主任如何做好学生管理工作[J].学周刊，2016 （24）.

[3]刘嘉欣.对学校教育教学管理模式的创新探讨[J].科教文汇旬刊，2013 （31）.