翻转课堂模式下培养学生自主学习能力研究

张冉　马燕

摘要：近年来，教育领域呈现出多元化发展的趋势，许多新的教学模式被广泛应用到教学实践中;其中翻转课堂作为一种新型的教学模式，逐渐被越来越多的教育工作者所关注;翻转课堂模式下，不仅实现了概念性理论知识的总结和多用，并且为学生提供了课前设计、课程参与、课后总结等多个阶段的学习，在多方面的互动中，为学生学习理念的创新与学习手段的优化提供基础性条件，是提升学生自主学习能力的重要举措。

关键词：翻转课堂;自主学习能力;教学引导

引言：

在各个学段的教学引导中，学生自主学习能力的培养在不同时期都有着相对应的教学任务;学生在求知的过程中不仅受知识内容的影响，且还容易受各种内部环境、外部因素等多方面原因的干扰。多年的教学实践发现，翻转课堂教学模式的灵活多用和不断丰富完善，对学生自主学习能力的提升起到深远的意义。下面，本文就翻转课堂上培养学生自主学习能力的途径和手段作具体阐述。

一、翻转课堂教学模式阐述

所谓翻转课堂教学，指的是在传统的板书教学和口述讲述的基础上，再借助网络资源多元化的优势，为教学效果的提升提供弥补和补充;翻转课堂模式下，学生不仅仅只是充当课堂的倾听者角色，而通过课内授课与课外学习的转换，为学生提供丰富的网络化学习资源;而由于网络资源具有多样性和复杂性，所以老师也应该做好网络材料的筛选工作，学生在课堂预习中以老师划定的学习资源作为预习材料，可以实现翻转课堂学习中针对性的引导，然后在后续的教学引导中开展教育教学，让学生在有效的时间内完成教学资源的自主选择和综合应用，这不仅是提高教学效率的前提，还是为学生自主学习提供针对性引导的基础，值得不同学段的教学引导中全面应用。

二、翻转课堂教学模式下学生自主学习能力培养现状阐述

翻转课堂教学模式与传统教学手段相比，其最大的改变就是为学生提供了课前对知识进行自主探索的空间，而学生自主学习能力和自我约束能力的水平将会直接关系到其翻转课堂开展现状。而如果学生自主学习效果不佳，会使得教学质量大打折扣，当前，翻转课堂教学模式的开展受以下几方面因素的干扰：

首先，许多教育工作者仍然难以摆脱传统教学思维的束缚;许多老师片面的认为求知阶段的学生存在自我管理和约束的欠缺，所以把更多的精力投入到授业解惑的过程中，久而久之，不仅不利于学生自主创新能力的提升，还会加重其学习依赖感。其次，翻转课堂教学模式下，学生缺乏老师的指导;在翻转课堂的教学引导中，学生需要多方面的应用网络资源，而如果老师对学生指点不当，则许多学生会难以抵制游戏化资源的吸引，从而放松自己的学习状态。最后，翻转课堂上老师留给学生的自主学习空间显著增多，从而导致其缺乏足够的精力去加强管理，互联网背景下为学生个性化的发展提供了契机，而在这种动态的學习中，却难以通过实时监测而做出准确评价，这也是翻转课堂模式下的欠缺所在。

三、通过活用翻转课堂教学提升学生自主学习能力的途径分析

1.关注学生个性需求，为其提供针对性的个性引导

翻转课堂教学引导中，应该把每一个学生都当成教学引导的重点，在充分考虑学生多方面学习差异的基础前提下，适时开展各种教学元素的调整;有时，学生的教学引导时间较长、投入较多、对教学方法的强调越强也并非是好事，不仅会起到物极必反的消极效果，还会占据较多的课堂实践，与翻转课堂上将教学精力归还给学生这一原则相互背离。相反，老师应该强调关注学生的个性化基本需求，将教学重点转移到教学技巧的选择、不同学生个体的感知、认知水平的差异引导等方面，不同学生个体会受思维、记忆以及想象等多方面思维元素的干扰，产生不同的个性化偏向;而老师针对不同个性类型的学生开展相应的教学引导，可为学生自主学习能力的提升奠定基础。

2.让学生能够及时发觉成效，产生自主学习的动力

在某一阶段的学习中，学生对自身收获的自我感知是后续学习的不竭动力;尤其是翻转课堂这类新颖教学手段的开展，需要学生投入较多的教学精力，当学生提供自己的付出而获得学习收获时，不由自主会产生一种深深的满足感，这就是自我效能感的作用。由此，在后续的教学引导中，老师应该及时进行阶段性的总结，让学生能够及时发现自己的收获，避免学习周期较长而产生一定的心理疲劳感;而在总结中，老师也应该及时指出学生在自信心、学习效率、自我约束等方面的提升与优势，从而转化成未来学习的力量性元素。

3.帮助学生养成良好的学习习惯

良好学习习惯的养成，是提升学习效率、优化学习进程的主要手段;尤其是在翻转课堂教学模式下，留给学生的主动性较强，这就要求老师应该从学生的学习现状、认知水平、资源分配、教学管理等多方面入手，让学生能够准确把握并且应用适合自己的学习策略。例如学生在自主学习中，缺乏老师指导的前提下，难免会较高频率的遇到自己不理解的知识点，这时养成做笔记的习惯就变得尤为关键;其次，学生还可以结合自己的生物钟，灵活优化自主学习时间表格，完成不同学科知识的时间分配，从而从根本上提升学习的心理适应性。最后，还应该鼓励有想法、有余力的学生进行深度的知识探求，这又是为学生在考试中攻克难题、取得高分提供基础性条件的根本。

结语：

翻转课堂教学模式下，注重学生自主学习能力的提升尤为关键;这就要求老师应该注重学生自主学习能力的培养，从规范学生学习、优化教学手段、丰富学习思路等入手，在发挥出翻转课堂优势的基础上，实现学生自主学习能力的稳步提升。

参考文献：

[1]翻转课堂模式下提高高中学生自主学习能力的探索[J].黄琼.大连教育学院学报.2019 （02）

[2]翻转课堂视角下学生自主学习的问题与对策[J].韩玲玲.教育现代化.2017 （45）